英语高效课堂构建探究范文

自21世纪以来，教育教学的改革汹涌澎湃，作为一线教师，立足三尺讲台，心系课堂效果。怎么教？用什么样的方式教才能让学生把英语学好？让学生对英语学习感兴趣？新课程背景下，英语老师思考更多的是如何构建一个切实可行的英语教学课堂模式，让学生不再畏惧发音，大胆开口说英语。把英语当做生活中的汉语一样，去习惯说英语，而不是机械地在课堂上耳听，笔记，下课了就是一个哑巴。因此在这里，和各位同行分享一下英语高效课堂的建构，以期抛砖引玉。

一、英语高效课堂建构的背景

1.课程的改革是时代的要求和呼唤。当面朝黄土背朝天的落后农业生活被现代机械化操作所替代的时候，教育自然也要随着时代的发展而发展。信息化的时代，事物传播的媒介开始多元化，广播，电视，互联网等把信息的传播变得五彩缤纷，这就使得过去课堂上那种一只粉笔一个老师口干舌燥讲半天的教学模式的改革也迫在眉睫。怎样顺应时代的发展，把传统的教学模式改头换面，让其成为学生喜欢的课堂，通过优质课堂模式的强化，让学生学会自我学习，合作共享教学资源，在校园中愉快地学习基础知识，掌握好的学习方法，在合作友爱中成长健全的人格，积极向上努力进取。

2.符合学生身心发展的科学需求。初中生正处于青少年身体成长的发育期，对事物的好奇和想亲身经历的心理，都促使着课堂教学模式要以激励学生好奇和兴趣为主要方式，让学生成为知识掌握的主体，摆脱一味沉闷的讲解，老师仅仅是课堂教学的主导，是帮助学生去切身学习知识的引路人。

3.教师发展专业化的需要。随着社会分工的细化和专业化程度的加强，教师的工作也不例外，作为一名教师，不断地在教学中找出问题，努力找到解决问题的办法，让教学在探索中得到完善，这也是教师工作专业化的需要，这不仅仅有利于工作的顺利进行，也有利于教师自身的专业化。

二、高效英语课堂教学模式建构的内容

传统的英语课堂教师模式是：老师主讲，学生主听。大多数学生对这种传统的教学模式不感兴趣，课堂上睡觉的多，说小话的多，对学习不感兴趣的学生多，学生成绩不能提高，为此，我们借鉴江苏洋思中学的教学模式，然后再结合学校的实际情况，探索出符合学校实际情况，能够解决教学实际问题的教学模式。主要内容如下：

1.根据教育公平的原则和各班的实际情况，把学生平均分成若干小组，分成小组的时候，要注意把成绩优秀的学生、中等生、后进生搭配分组，活波好动的学生和文静害羞的学生搭配分组，兼顾学生个体差异。

2.选出小组组长。注意小组组长的人选要选取活波好动，乐于助人，做事大方，具有管理才能的学生。

3.常规课堂教学中，老师可以先向学生提出有关该堂课学习内容的一些问题，引导学生去自学该节课要学习的内容。教学环节具体分为：教师引导—提出问题—学生自学—分组讨论—共享资源—互帮互助—归纳总结—当堂练习。具体为：学生在对课文的学习中自学，阅读文章，找出文章中的生词和短语，利用手中的学习资源，例如英语词典，课后的注释等来解答文章中不懂的句子或者查找文章短语的使用。如果这些资源都使用完毕，依然找不到自己所需要的答案，就在小组里寻找帮助，小组成员共同讨论这个问题，如果小组成员也不能解决这个问题，就向老师寻求帮助。当文章中的所有问题都被解决之后，就开始分小组展示对课文的理解和知识点的讲解，这时候，要对小组活动进行积分加分激励。通过学生这种竞赛形式的教学展示后，老师进行教学内容的归纳总结，引导学生完成有关这节课内容的习题练习。

4.在学生自学和小组讨论的时候，老师需要在教室里来回巡视，帮助学生养成自学，查找手中资源的习惯，督促学生参与小组讨论，观察学生讨论，并适时根据不同情况给予引导。

5.课堂激励管理。采取积分制，分为两个方面，小组积分和个人积分两个部分。课堂教学分为两个环节，对课文内容的展示是小组集体分工展示，表现好的小组给予优秀积分，表现一般的小组给予奖励性积分。知识点的讲解是个人积分，根据知识点讲解的详细程度和多少，给予不同程度的奖励性积分。

三、高效英语课堂教学模式建构结果

1.课堂教学结果。高效英语课堂教学模式的建构立足课堂，建构合理的课堂教学模式。先自学，遇到不会的问题，要使学生互帮互助，让学生兵教兵，兵练兵，团体合作，目的是激发学生学习英语的积极性，督促学生养成一个好的学习习惯，彰显学生个性和集体的力量。因此，这种高效英语课堂教学模式具有完全的可行性。高效课堂建构的结果可以使得学生养成自我学习——合作学习———助人为乐，集体共享学习结果的好习惯。在这样的教学课堂上，教师是教学中的主导，学生是教学中的主体。课堂上的教师仅仅是列出学习内容，引导学生进行自学，帮助学生解决疑难问题，组织学生互相探讨，互帮互助。这样的课堂帮助学生养成了自我动手学习的好习惯。让学生亲身经历了学习的过程，教学内容会记得更加牢固。不再是过去那种死记硬背，却怎么也记不住的那种痛苦学习过程了。长此以往，学生会对英语学习产生兴趣的。英语课堂也将是学生喜欢的课堂了。

2.教学研讨结果。常言一句话说的好：“他山之石，可以攻玉”。在人类教育教学研究的历史上，每一篇论文，每一堂课的感受都是教师积累下来的实践教学经验，都可以借鉴。在这里，我们也把我们英语高效课堂教学模式建构的过程记录下来，付诸文字，就是想把这些东西做为经验保留下来，目的是为了和同行共享教学过程，分享交流教学经验，以期共勉。

作者：张文 单位：内蒙古呼和浩特市实验中学