论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育论文 >> 高效课堂论文 >> 正文

小学数学高效课堂的思考

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

高效教学指的是教师在课堂上采用各种教学手段、调动学生的积极性,使学生的各项能力得到锻炼,以高质、高效完成教学目标的过程。在小学数学的教学活动中,因学科自身比较抽象性等,阻碍着教学实效性的提高。如何使用科学手段,实现数学课的高效教学是本文所关注的重点内容。

一、构建小学数学高效课堂的必要性

高效教学是指在课堂上,教师通过有针对性的引导、启发,让学生主动参与教学活动中,以高质、高效的实现教学目标、使学生得到更快的进步。在小学数学教学活动中,教师应既尊重学生个体差异、又对他们一视同仁,使每个学生都受到最好培养,高效完成预期教学任务。随着新课改的不断深入,小学数学教学越来越强调培养学生素质,形成动手能力及创新精神。如何在数学课堂中,锻炼学生的创新能力、提高教学实效性已经成为了广大教育者的关注重点。采取措施实现数学教学的高效性,不仅有利于提高教学成绩,更符合当今素质教育需求,实现能将数学知识有效应用到实践生活中的教育目标。

二、构建小学数学高效课堂的措施

(一)创设情境激发学习热情学生提高学习兴趣,才能够增强其学习主动性、促进自身不断的学习成长。所以,教师应当在课堂上创设情境,让学生有兴趣参与到数学学习活动中来。具体方式主要有:1.编故事提问法教师在数学教学中,可以设计有趣的动漫人物、以故事的形式向学生提问。如,教师设置情境,问学生:“兔哥和兔弟都想吃一块面包,那他们俩如何分面包才算公平呢?”,然后引导他们用数学演算的方式来给出答案。这样的教学会激发学生的探索兴趣,还锻炼了他们的发散思维能力,使学习效果大大提高了。2.创设实验情境教师在小学教学课堂上,对比较抽象的数学题目可以实验的形式进行改编、增多学生的参与机会。教师可鼓励学生根据题目信息设计实验、并自己动手解决。学生通过实验、进行主动观察探索,会提高他们的学习热情。学生不仅灵活掌握了课本知识,还锻炼了主动解决问题的能力,更培养了他们的创新精神。3.开展游戏教学教师可在数学教学中适当组织游戏,让小学生在积极加入游戏、参与竞争,通过开动脑筋解决数学难题。像计算比赛、有奖问答等游戏,就可以让学生积极思维,变得乐于学习和发现、探索问题,促进良好素质的形成。在进行游戏教学时,教师应注意保护学生的自尊心,让他们学会胜不骄、败不馁,持之以恒的坚持数学探索。

(二)与现实生活的有机结合因数学是一门高度抽象、注重严谨性的学科,往往给人以无法直接在实践中应用的感觉。为更好的将数学知识与现实生活联系起来,小学数学教师应当注意教学内容不脱离于生活实践,使学生了解上数学课具有实际价值、以学习数学的兴趣。教师可列举一些生活中的例子,并引导学生直接用数学方法分析解决,打破学生心中数学仅是单调符号运算的呆板印象。

(三)组织小组活动在新课改背景下,小组教学因其实效性较佳越来越受到教师所欢迎。教师在数学课堂上,可以组织小组活动,鼓励同学们进行讨论、合作解题。这样不仅能充分锻炼思维,还可使同学们在合作中增进与人的交流沟通,对他人和自己充分了解,并通过学习别人的优点,使自己成长进步、人格完善。比如,在讲授加减法知识时,教师可将本班同学分为3组。首先让每组同学做不同的习题,然后让各组同学进行组间习题交换、再让新组同学对原习题进行检查。通过分组练习,学生们得以不同方式进行数学运算,还体验到了作“老师”的感受。

(四)进行教学反思数学教师对其教学活动应当经常回顾反思,以总结经验,使其教学水平不断提高。只有不断地反思总结,教师才能发现教学中的不足、及时补充完善,以提高教学质量。同时,教师还要鼓励学生多对自身学习进行反思,查缺补漏。教师的教学,不只是在传授知识、更应做好思考和研究。通过课上、课中及课后的反思,并形成习惯,教师能够不断优化教学方法,提高教学实效性。

三、实现小学数学教学高效性的注意点

(一)情境教学不可过度小学数学教师适当运用情境教学,有利于激发学生学习兴趣。但若过度使用情境教学,会对思维能力的养成造成影响。学生年龄在不断增长着,除了感受数学的“生活性”外,更需要的是形成系统的数学思维方式。因此,在构建教学高效性时,切不可忽略培养学生“持之以恒”的精神。

(二)适当运用鼓励及提问首先,很多教师会在教学课堂上经常鼓励学生,像“真棒”“了不起”等语言比较泛滥。表扬语言过多,反而会让学生不以为然、甚至感觉厌烦,无益于开展鼓励与鞭策。所以说,教师的鼓励应当发自内心,不可滥用。其次,若教学课堂上提问过于频繁也会影响教学效果。学生被不停发问,反而减少了深入思维机会,对知识的反思梳理时间会随之减少。因此,教师提问要做到少而精,并注意提问后应给学生足够的时间进行思考。

(三)注重素质培养为构建数学教学的高效性,教师在课堂上应尽量避免形式化教学、讲究对思想及方法的渗透。学生通过上数学课,不仅学习数学知识、还应掌握一定的数学思想,形成优良素质。教师应将推论、假设、数形结合等内容与具体知识联系起来进行教学。同时,因学生乃教学活动的“主体”,高效的教学应强调学生的学习“主动性”,使学生有较多机会主动参与教学,以形成自觉学习意识。

四、结论

为提高小学数学课的教学效率,教师应经常展开反思,不断完善教学方式,使学生接受抽象的知识时不那么困难,并逐渐形成数学思维能力及解决实际问题的能力。此外,教师还应当注重培养学生“持之以恒”的精神,让教学效果达到最优。

作者:刘淑辉 单位:渤海大学教育与体育学院,朝阳市双塔区他拉皋镇中心小学

小学数学高效课堂的思考责任编辑:杨雪    阅读:人次