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生本高效课堂论文范文

时间:2022-03-23 10:31:04

生本高效课堂论文

一.以学生为本,打造快乐学习的高效课堂。

各组有了任务,学生们迅速围坐在一起,开始了热烈的讨论。共同的目标促使他们与同学探究、交流、解决问题,将课堂上被动的听讲变为动脑、动手、动口,主动参与学习活动,课堂成为了培养学生的独立性、自主性、创造性的“生本课堂”,学生在自主、合作、探究的舞台上体验学习的乐趣。此外,学生将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识;有助于因材施教,这样做也给不爱动脑思考或学困生提供了进步的机会,对提高这部分人的学习是有帮助的,从而真正实现使每个学生都得到发展。在小组学习同时,我深入各小组,了解他们学习的进度,动态地进行具体指导,鼓励他们用不同的形式汇报学习结果。如新闻报道小组除了报道新闻事件外,还可以进行采访,假设某人是窦娥的朋友、邻居,主持人可对其进行采访;案件侦破小组在描述死亡现场时可采用现场再现等形式。

二.展示点评,为学生打造自我素质展示的平台。

“生本课堂”的精髓主要体现在学生的课堂展示中,学生完成任务后,教师给学生充分展示的机会,展示点评重点在于利用学生的“表现欲”,培养学生的“自信心”,在展示自我的过程中,不但展现合作学习的成果,更在于展示个人的风采,既让学生体验到成功,又能让学生获得多方面的信息。在展示时,教师是课堂的组织者、引导者、参与者、评价者。学生展示时,教师要积极地参与其中,起到画龙点睛的作用;当学生提不出质疑问题时,教师要追问,及时引导;当学生点评不到位时,要做重点点评,防止学生走弯路,使学生展示的问题向深度和广度方向拓展延伸。对于重难点问题要进行点拨讲解,讲解语言简练,直奔问题,点深点透。要及时评价学生的展示成果,让学生体会到参与展示的快乐,提高学生自主学习的积极性,使教室成为学生学习的舞台,学生成为学习的主人。

课标要求“应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”“精心设计“生本课堂”和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量”,教师在“生本课堂”研读的基础上,针对学生实际设计出适合学生实际的教学设计。精当设计教学,要有精妙的角度,唯有角度选择正确,有了恰当的突破口,课堂教学就会看是简单确很有效。

作者:沈峰单位:湖北武穴市梅川高级中学

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