课外作业助推高效课堂论文范文

一、科学的课堂教学实现高效课堂

1.定位好教师角色“教师就是排球场上的二传手.”这是特级教师王海赳老师对教师角色的精确定位.我们都知道，排球场上的二传手将一传手传过来的排球轻轻一拨给主攻手，由主攻手完成致命一击.确实如此，在课堂教学中，教师要避免“一言堂”，要让课堂上发现问题的人和解决问题的终结者都成为学生.因此，我们在教学时要注意发挥教师“导”的作用，促进学生“学”的兴趣，“教”必须效力于“导”，服务于“学”，着眼于“诱导”，使学生变“学会”为“会学”.这样的课堂教学，以学生自主学习、自主思考为主，教师“退居二线”.但不代表教师就是讲得越少越好，有些教师谈讲色变，认为这与新课程理念相悖，一味追求课堂教学手段的花哨，将课堂变成“满堂问”，不加以引导，那教师就不是“二传手”，而是排球场上的“观众”了.因此，在教学过程中，需要我们不断探索，争取达到效果最优化.

2.控制好课堂节奏课堂教学的节奏是指一节课的张弛快慢及具有规律的变化.有经验的教师是非常讲究课堂节奏控制的.因为适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务，提高教学水平.数学课堂节奏的控制包括讲练结合的合理度，动静结合度，学生思考时间的把握度等.比如，有的教师刚刚给学生提出问题，学生还没有来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且缺乏有效性.因此，教学时我们要给学生一定的思考时间和空间，符合学生的思维节奏，做到起伏有致，动静相生.

3.培养好学生的反思能力荷兰著名数学教育家赖登塔尔表示，反思是培养学生数学思维活动的核心和动力，没有反思，学生的理解能力就不可能从一个水平升华到更高的水平.新课程标准也指出，反思与构建思维的过程是数学思维能力的具体体现，因此，我们在课堂教学中应抓住机会，培养学生的反思能力，这是提高课堂教学有效性，培养学生数学能力行之有效的方法。这个结果让许多学生感到惊讶：“怎么回事？”“利用抛物线的定义怎么会错呢？”笔者不动声色，请学生对照圆锥曲线的统一定义进行反思：焦点F与准线l的位置关系有没有什么要求？通过反思，大家得出结论：圆锥曲线定义中的焦点不可能在准线l上，而本题中点F（1，0）在直线x+y－1=0上，因此点M的轨迹应该是直线x－y－1=0.科学有效的反思，为学生提供了在创造的沃土和新型的学习方式，使学生通过反思超越了认知层面，产生对自我数学认识的再认知，从而进一步提高课堂教学的有效性.

二、有效的课外作业助推高效课堂

数学作业是数学教学工作的一个重要组成部分，教师通过它反馈教学信息，检查课堂教学效果；学生通过它巩固所学知识.在新课程理念下，教师怎样设计作业模式，才能使它被课堂教学服务，又能服务于课堂教学，值得深入探索.笔者认为，课外作业应分类、分层.

1.分类作业课外作业可分为课前作业和课后作业.课前作业主要是问题探索类作业，主要是根据新授课内容设计相关问题，这些问题应处于学生思维水平的最近发展区，能激发学生的好奇心和求知欲，在新课前把这些问题作为预习纲要分发给学生，让学生带着问题去预习新课.例如，在“倾斜角与斜率”一课的教学中，可设计如下探究问题：（1）我们已经学过一次函数，并且知道它的图象是直线，试问：确定一条直线的位置需要几个要素？（2）直线倾斜角的定义中要注意什么？（3）倾斜角与斜率的关系如何？（4）直线的斜率如何用两点的坐标表示？它是否与两点的位置前后有关？课后作业是学生巩固课堂知识，提高能力的有效途径，教师应根据课堂内容编制题量适度、难度适中的课时作业，以便达到教学信息反馈的作用.

2.分层作业教师在布置课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，布置可选择性、有层次性的作业.布置作业的数量要适合，质量要高，避免进入“教师随意布置大量作业———学生应付作业———教师随意批改作业———教师再随意布置作业———学生再应付作业”的恶性循环中.为此，教师可根据课堂知识布置三个层次的作业，第一个层次是基本知识，安排3—4道填空题，这部分作业学生不会感到多大困难，要求全班学生都能完成.第二个层次的作业时对知识的掌握程度和灵活运用要求较高，即有一定难度的练习，一般安排2—3道解答题，布置作业时可给予必要的指导，让大多数学生能顺利完成.第三个层次是为学有余力的学生准备的，一般安排一道题，目的在于激励一部分学生继续深入学习，充分挖掘学生的潜能.因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生充分自主发展的余地，是实现高效课堂的助推器.

课堂是我们教学的主阵地，要实现教育过程最优化、教育效果最大化的目标，就必须要实现高效课堂.影响课堂效率的因素有很多，有课内因素，也有课外因素，我们只有理性地认识课堂教学，智慧地践行高效课堂，才能不断改进课堂教学，才能实现我们一生孜孜不倦追求的目标。

作者：朱晓祥单位：江苏木渎高级中学