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农村高中校本课程建设思考

2019/03/26 阅读:

摘要:新修订的《普通高中课程方案》将校本课程作为选修性课程,给学校更多自主权,根据校情、学情、文化、经济等具体情况,开发适宜的校本教材,既丰富学校课程种类,也是对国家课程的补充、拓展。农村高中校本课程的建设,要就近开发,充分利用校内资源;要体现“农”和“民族”等特色化课程,继承和发扬劳动人民优良品质,继承和发扬少数民族优秀的传统文化。彰显了学校的办学思想和办学特色。

关键词:农村高中;校本课程;建设

新修订的《普通高中课程方案》明确规定普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成,选修课程包括国家在必修和选择性必修基础上设计的拓展、提高及整合性课程和学校根据学生的多样化需求,当地社会、经济、文化发展的需要,以及学校办学特色等设计的校本课程。贵州省人民政府发布的《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要(2018-2027)》明确规定“实施普通高中特色建设支持计划”,校本课程要有鲜明特色。如何建设校本拓展课程和校本特色课程。根据我校校本课程建设,谈几点看法,不妥之处,敬请批评指正。

一、精心组织,合理安排

俗话说“凡是预则达,不预则废”,制定好《校本课程建设实施方案》。合理规划,科学管理,开发科学、规范、高质量的校本课程。挑选教师,组建校本教材开发团队。提前动员,合理安排,工作和编写教材两不误。实行谁开发谁负责原则,放管结合,注重过程监督,确保高质、按时完成教材开发任务。

二、校本教材编写原则

校本课程的开发是一个系统、复杂的工程,我认为开发校本课程要遵循下列基本原则。(1)科学性原则就是校本课程的编写要遵循科学原理、实事求量,不能出现科学性错误,更不糊编乱造。(2)就近性原则就是题材选取,尽量选择校内或校外周边相关题材,便于开展教学实践活动。(3)发展性原则是校本教材开发的落脚点,教材内容要求健康、能促进学生的思维的发展等,培养学生正确的世界观、人生观,实现立德树人的根本任务。(4)实践性原则就是校本课程开发,除了国家课程拓展内容外,多偏重实践、技术等的内容,培养学生的实践操作能力。(5)可操作性原则就是要有传授知识和技能的师资、场所,教材内容要符合学生的认知水平,能促进学生的身心发展。(6)特色性原则就是校本课程的内容要能体现学校的办学特色。

三、校本教材要聚焦学生核心素养

党的十八大提出教育的根本任务是立德树人,校本课程的内容要围绕“立德树人”进行开发,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我校校本课程分为民族文化课程、学科拓展课程、核心素养课程等三类,围绕“立德树人”目标,全面提高学生的综合素质和能力。

四、校本教材要突显“农”的特色

俗话说“民以食为天”,食物来源农业生产。农村高中位于县城或乡镇,招生的学生几乎来自农村。随着社会经济的发展,农村条件的改善,父母盼子成龙、望女成凤,为了不耽误孩子的学生时间,几乎没有从事过农活。农村的学生不知道农业生产技术,是教育的缺憾。因此,校本课程应突出“农”的特色,让学生不忘“三农”的根,不忘朴实厚道、吃苦耐劳、聪明而有智慧的劳动人民本色。如我校开设《思南茶的种植与加工》《思南蚕桑》《乡土地理》等若干门涉“农”的校本课程。

五、校本教材要突显“民族”特色

我校位于黔东北地区,少数民族众多,共有23个,占总人口68.4%,学校95%以上的学生为少数民族。继承并发扬各少数民族优秀传统文化,既是学校责任和义务,也学校的办学特色。我校开设了《黔东北乡土历史及名人评传》等多门民族民间文化的校本课程。另外学校建设了少数民族文化传承馆,校园内到处有少数民族文化的介绍,让学生耳濡目染,起到入心入脑的作用。

六、课题研究引领校本教材开发

教学质量是生存之本,教研是学校发展之源。强化课题研究,利用课题研究引领校本课程开发,丰富校本课程。通过课题研究开发的校本课程内容更系统、全面;授课时内容丰富、形式多样、生动活泼、贴近实际、教学效果更佳。我校国家级课题《基于黔东北少数民族文化传承的校本课程基地建设研究》,经过研究,开发了《“三美”课程》《剪纸》《黔东北乡土历史及名人评传》《民间音乐》等十多门校本课程;县级基础课题《高中生物课堂中思维导图高效应用的研究》,经研究,出版了《思维导图的制作与应用》,并作为学校特色校本课程开设。

七、就近取材,合理利用,开发校本教材

充分挖掘校内资源,尽量做到人尽其才,物尽其用;一是人力资源,根据教师特长组织开发相应的校本课程,既能让教师体现其价值、快乐,又能传授知识,两全其美。二是物力资源,根据学校现有的设施设备、场所,组织教师开发校本课程,既能使物尽其用,又能培养学生的创新能力。如我校开了《3D打印技术》、《机器人搭建及简单编程》、《PPT制作》、《国学经典解读》等多门校本课程。总之,校本课程的建设,是一项复杂、系统的工程,要根据校情、学情、社情等具体情况而定,循序渐进,与时俱进,创新发展。课程内容要聚集学生核心素养,培养全面发展的、高素质人才,同时,要突显特色课程,彰显学校的办学特色。

参考文献:

[1]徐玉珍.校本课程开发的理论与案例[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]孙东,赵欣.农村校本课程开发面临的问题与解决对策[J].长春师范大学学报,2004.

[3]中华人民共和国教育部制定.普通高中课程方案(2017年版),北京:人民教育出版社,2018.

作者:张廷进 单位:贵州省思南中学

农村高中校本课程建设思考

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