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学生感恩教育探究

2019/03/18 阅读:

摘要:为了增强学生识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的意识和能力,促进学生核心素养的提升和全面发展,为学生一生成长奠定坚实的思想基础,文章探究了新时代学生的感恩教育,首先阐述了感恩教育的必要性,然后提出了感恩教育的实施途径,包括文化育人、课程育人、活动育人、管理育人。

关键词:新时代;感恩教育;感恩活动

感恩意识既关乎人之道德,也关乎人之发展。如果说,教育使人成为人,那么,感恩教育就是其中必不可少的一环。连江尚德中学(以下简称“我校”)在办学发展过程中逐步形成了以弘扬“明德砺行,臻于至善”为独特内涵的“尚德精神”这一鲜明的办学特色。充分挖掘我校特有的感恩教育资源,让学生在“尚德精神”感召下培养和增强识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的意识和能力,有利于促进学生核心素养的提升和全面发展,为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

一、新时代学生感恩教育的必要性

俗话说:“滴水之恩,涌泉相报”,感恩是中华民族的传统美德之一,懂得感恩是一个人应该具备的最基本的道德品质。在学校教育中,感恩教育是培养学生责任感的前提,只有怀揣一颗感恩的心,学生才会有意识地回报父母、回报社会,乃至回报祖国。感恩不仅是一种美德,更是一个人立足于社会的根本条件。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对学生实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。开展感恩教育,是落实立德树人的重要组成部分,对社会精神文明建设起着重要作用。把感恩教育融入学生的日常生活,目的是让学生学会尊重他人。同时会给学生一定的心理暗示,让他们从小就有爱别人、帮助别人的意识,从而更好地帮助学生培养正确的价值观念,提升他们的人文素质和道德水平,最终促进学生健康成长。同时,开展感恩教育,能够促使学生将教育逐步内化为自我的感恩情怀及言行,最终升华为自觉的社会公民高尚道德情操和社会责任意识[1]。因此,教师要从根源抓起,在学校教育中渗透感恩教育,培养学生的感恩意识。

二、新时代学生感恩教育的实施途径

(一)文化育人校园环境建设是实施感恩教育的物质保障。学校要通过校园的物化和人文环境的建设营造感恩教育的环境氛围。文化环境是无声的老师,人文环境的精心设置会使学生受到潜移默化的教育影响,真正起到润物细无声的效果。1.建设和利用学校固有的阵地。教师要充分利用我校“林尚德先生捐资建校记”纪念碑,省人民政府表彰林尚德先生无私奉献、捐资兴学的“功德碑”,“罗源湾飞出金凤凰”雕塑和以系统介绍林尚德先生的感人事迹、创业历程和闽发集团辉煌业绩为主题的展厅,使之成为极富特色的德育教育基地,让校园里处处洋溢感恩的氛围。2.多途径开辟宣传角。在班级、宿舍、食堂、楼道、宣传栏等场所开辟“感恩角”,让学生每月出一期以感恩为主题的宣传栏(标语)。校园每日广播播放感恩主题歌曲,让学生在优美的旋律中接收感恩教育。3.借助网络途径进行宣传。教师可利用校园网、学校微信公众号、班级微信群、家校活动平台等网络平台开展感恩文化宣传,让感恩文化在校园里处处浸润。

(二)课程育人充分发挥课堂教学的主渠道作用,将感恩教育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,渗透教育教学全过程。1.各课程中渗透感恩教育。“学高为师,身正为范”,作为教育工作者,自身必须具备感恩意识,然后要注意在自己所教的课程中渗透感恩教育。首先,在具体课堂教学中,教师要从学生的视角出发,结合学生感兴趣的话题,尽可能多地纳入与感恩相关的内容。其次,教师在课堂教学中要营造感恩教育的环境,课堂教育注重理论联系实践,充分挖掘各学科中的感恩因素,让学生知道拥有一颗感恩的心,才能更加理智地面对自己的学习和生活,更加游刃有余地处理与其他同学和教师之间的关系,这样才能赢得别人的感激和尊重。2.开发感恩教育校本教材,开设相关选修课。为了能更好地培养学生的感恩意识,学校要以感恩教育为切入点,充分发挥感恩教育的优势,科学制定感恩教育计划。针对感恩教育校本教材,学校可以组织德育领导小组,借助互联网技术和多媒体技术,根据感恩教育计划自编选修校本教材,或者开发校外课程,如“马透风土人情”“乡韵”等,通过丰富多彩的实践活动,号召学生时常要有一颗感恩的心,使得感恩教育能够系统化、课程化。

(三)活动育人《中小学德育工作指南》指出,要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动,以鲜明正确的价值导向引导学生,以积极向上的力量激励学生,促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。感恩教育要立足于实践,才能体现感恩活动的实效性,因此,一系列内容丰富并且赋予操作性的感恩教育实践活动是非常重要的。第一,感恩父母活动。父母赋予了孩子生命,是孩子教育的启蒙者,因此感恩教育活动首先就要从父母做起。学校可以联系学生家长,共同引导学生从小事做起,如每天帮家长干一件力所能及的家务活,减轻家长的负担;还可以每周跟家长进行一次深入的对话交流等活动,让彼此之间更加了解。第二,感恩教师活动。教师要引导学生每天按时上下课,课上要认真听讲记笔记,课下碰到教师要自觉问好;值日生每天为每一位科任教师倒一杯水,课后自觉完成科任教师布置的家庭作业;每周与教师之间进行一次深入交流等活动。第三,感恩同学活动。学校可以设置一些互帮互助的活动,让每位学生每天能为身边的同学做一件有意义的事情,如帮助值日生打扫卫生,为班级创造一个整洁的环境;对帮助过自己的同学要真诚地道一声谢谢,还可以开展学习“帮帮组”,进行一些互学活动等。第四,感恩学校活动。学生每天或每周为学校做一些有益于学校的事情,如保持学校公共区域的干净整洁,随手捡起路边的垃圾,积极参与学校组织的一些活动等。第五,感恩社会活动。学生在过马路时自觉遵守交通规则,做一个文明有礼的人,坐公共交通工具自觉给需要帮助的人让个座,努力纠正自己不文明的行为,从我做起,从身边的小事做起,积极参与学校组织的“青年志愿者”活动等。针对以上感恩教育活动,学校可以组织德育领导小组以各种形式(调查问卷,电话回访)对感恩教育的效果进行了解,对存在的问题及时进行反思、总结,建立一套具有可操作性的长效机制,通过校园广播、学校网站对在活动中表现优异的学生进行表扬,并鼓励其他学生向他们学习,以他们为榜样不断要求自己、激励自己,让感恩教育这一系列的教育活动能够持续发展下去[2]。

(四)管理育人《中小学德育工作指南》指出,要积极推进学校治理现代化,提高学校管理水平,将德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中,形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。首先,每个班的班主任对自己班的学生要有全面的了解,加强集体教育,形成一个良好的班风,并且积极与学生家长保持有效沟通,落实感恩教育活动;其次学校要进一步明确岗位责任,将学校各个岗位教职员工的育人责任落实到位,在教职工中积极宣传感恩教育,提高全员育人的积极性和自觉性;最后,教师要关爱特殊群体,如家庭困难子女、单亲家庭子女、农村留守儿童等特殊群体,实时关注他们的心理健康和学习情况,给予他们必要的帮助,引导他们人格的健康发展[3]。

三、结语

“明德砺行,臻于至善”。感恩是一种美德,感恩是学生成功的基石。学校的感恩教育实践活动不仅有助于学生高尚人格的养成,而且能够促进人与人、人与自然的和谐发展,让学生的生命旅程因感恩而收获幸福。

参考文献:

[1]张晚林.感恩的层次及其与幸福感之关系[J].中国德育,2017(10):33.

[2]冯文全.没有感恩就没有真正的美德[J].中国德育,2017(10):1.

[3]赵淑娟.中学生感恩、社会支持与自我价值感的关系研究[D].郑州:河南大学,2010.

作者:林钦 单位:福建省连江尚德中学

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