大学生法律教育存在的问题及策略范文

在依法治国的时代大背景下，国家强调对于大学生法律知识的普及和教学活动的开展愈加重视。高职院校法律教育作为高等职业教育的不可或缺的组成部分，更是在新的时代背景下得到了迅速发展，在教学手段和教学质量等各个方面上都有很大的改善，而立足于当前时展对于具有法律素养人才教育的要求，高职法律教育的质量明显还有很大的提升空间，其存在的问题严重影响了高职法律教育水平的提高。为推动高职院校在法律教育方面的持续发展，就要采取针对性的措施。以下笔者将针对相关的问题进行初步探讨。

一、当前阶段，我国高职院校大学生法律教育存在的问题分析

1、高职院校大学生法律教育方法较为落后当前阶段，很多高职院校中的观念和教育方法都较为落后，大多数课堂上仍旧采用的是教师主导课堂，学生被动接受知识的方式，在教师和学生之间的互动非常欠缺；另外，在课堂教学中，教师更倾向于对理论知识和法律条文的讲解，对于具体的法律条文在实际中应当如何运用却缺乏详细分析。这就使得教学活动中的“教”和“学”都存在一定的缺陷，不仅教师的法律教育质量不能得到有效提升，也无法调动学生法律学习的积极性和学习兴趣，无法真正形成用法律的思维独立思考，更无从实现用法律的方法来分析并解决以后工作和生活中可能发生的各种实际问题的能力。

2、高职院校大学生法律教育模式不太科学我国现阶段在高职院校大学生法律教育模式中，普遍存在的一个问题：理论教学在课堂教学中所占的比重过大，实践性教学环节相对较为薄弱。高职院校大学生法律教育模式不太科学，就无法使教育对象形成严密的法律逻辑思维，同时也使得高职生法律教育与教学实践产生了某种程度的脱节，学生面对实际案例时不能够灵活的将所学法律知识运用到其中，这就使高职院校大学生法律教育在一定意义上失去了社会价值。

3、高职院校大学生法律教材建设不力高职院校在教育层次上本来就低于高等院校，因而教育教材资源就相对匮乏并且杂乱，适合高职院校大学生法律教育的教材资源更是少之又少，近年来虽然这种情况有所改变，但成效仍旧不容乐观。有的高职院校至今还是借用普通本科的法律教材进行本校高职生的法律教育，使得教学中教师对有关法律的讲解与本校实际结合的深度不够；有的则仍旧在使用传统中专教材，其中的法律内容明显与当前更新了的相关法律规定严重脱节；而有的甚至使用自己学校教师编写的教材，由于参编教师的素质问题，会直接影响法律教学的实效。

二、高职院校大学生法律教育问题的解决措施初探

1、转变高职院校大学生法律教育方式，推动高职法律教育途径多元化目前，笔者认为，在法律教育方法转变形成多元化教育方式的过程中，主要有两种路径可供探讨。第一，通过开展模拟法庭的方式强化法律教育。具体来说，模拟法庭是高职院校进行法律教育极为有效的一种手段，而要运用这种方式并将这种方式在高职院校中推广开来还需要获得相关法院等司法部门的支持。在组织模拟法庭式教育时，法院等司法部门的工作人员和教师需要发挥各自指导作用，将学生职业生涯中可能遇到的各种常见纠纷，或者将法院审判过的经典案件作为教育蓝本，按照学生专业知识的不同安排学生扮演案件中涉及到的各种诉讼参与人，将有关法律规定及司法解释等运用其中。从客观上来说，高职院校大学生法律教育和高等院校大学生法律教育在水平层次要求等方面存在着相当差距，这一点不论是在法律基础理论知识层面，还是在法律的逻辑思考和分析运用能力层面都有充分体现。模拟法庭教学方式的出现就可以使高职院校大学生更加真切的渗入到案件审理的整个过程，在一定程度上实现了理论知识与法律实践的融合，有效提升了高职院校大学生法律教育效果。第二，通过实际法律案例来推动法律教育。从渊源来看，实际法律案例的教育方式来源于大陆法系国家的判例教学法。通俗一点来讲，实际法律案例教学就是由教师采用更加生动形象、具有典型代表意义的司法判例引导高职生有条理的组织讨论，带动大学生将课堂上掌握的法学知识与专业工作实际的应用相联系，实现高职法律教育由抽象到具体的转化。实际法律案例教育相较于传统的法律教育更加新颖，对于培养高职大学生在法律方面的好奇心和探索欲望具有重要的影响力，它将高职大学生置于整个教学活动的中心，使学生通过各种鲜活的案例来实现对枯燥单调法律条文的理解和掌握，同时也减小了教师教学的难度，达到了教学活动的双赢实效。

2、形成科学的人才培养模式，重点培养高职大学生法律逻辑思维在很多高职院校中，对于大学生的法律教育存在脱离实际、过于笼统化的问题。对于法律理论的全面性和系统性过于重视，而忽略了法律技能和实际应用解决问题的能力。这就造成了高职院校法律教育缺乏针对性与实用性，从而使高职法律教育不符合社会发展对于大学生法律素质培养的实际要求。为此，高职院校就要逐渐形成科学的人才培养模式，将大学生法律教育的具体培养模式与所在高职院校所具有的生源特点、师资力量和社会需求相结合，确立起以法律理论基础为教育内容，以增加法律实践机会为重点的人才培养法律教学模式，实现高职法律教学内容的专业化、职业化、社会化和生活化。以贵阳护理职业学院为例，我校高职生共分四大专业：护理、药学、检验和公共卫生管理专业。也就是说，高职院校大学生法律教育在我校的体现，是作为一门公共必修课程开展的，面对着当前法治社会的时代要求，对于一线医疗卫生专业的高端复合型人才，除了过硬的专业知识和技能之外，还应当具备与所学专业相应的法律素养，与各自专业相结合具有本专业特点的法律思维，在高中生日后的职业生涯发展中也会发挥重要的作用。让高职大学生能够运用法律知识解决专业工作中的法律问题，这是高职院校大学生法律教育的根本目的所在。

3、重视高职院校大学生法律教育教材建设在高职院校大学生法律教育各环节中，法律教材是基本的也是必不可少的教育工具，在培养高职大学生法律教育素养方面发挥着重要作用。鉴于此，我们就要重视发挥教材在推动高职法律教育发展方面的价值，重视高职法律教材的建设。国家司法部门和教育主管部门也都应当给予高度的重视和密切配合，对高职法律教材的规划和编写进行科学细致的考虑和规划，并及时更新教材，保证教材内容与最新法律动态和现实职业和生活相吻合。高职院校要想在教育层面上获得更大的进步，就应该在使用国家规划教材的基础上，有选择地借鉴同类型其他高职院校的有关教材，有的放矢的提高所在高职院校法律教育水平。

总而言之，高职院校大学生法律教育中确实存在问题，那么我们就要用正确的态度对待并采取有效的方式加以解决。面对社会发展对高职生法律素质的要求，高职院校要在法律教学效果方面进行改善，从教育方法、教育理念、教材建设、人才培养模式等方面进行全方位的改善和提高，以此推动高职院校大学生法律教育存在问题的妥善解决，进而使高职大学生法律教育的质量得以有效提升。

作者：郭守文 单位：贵阳护理职业学院