论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育论文 >> 多元智能理论论文 >> 正文

语文作业多元智能理论论文

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

一、设计差异性作业

多元智力理论告诉我们,学生是存在个体差异的。不同的学生,由于知识基础、智力发展水平和接受能力不同,所以他们对知识的需求也都不同。如果给不同能力水平的学生布置同样的作业,必然会使一部分学习能力强的学生觉得作业过于简单,而另一部分学习能力差的学生觉得作业太难。这样,学生语文能力的发展就会受到限制。因此,布置作业时应根据学生的能力差异,分层布置,满足不同能力学生的需要,使他们在适合自己能力水平的作业中取得成功,获得自信心,从而培养语文能力。例如:在学完《诗经•采薇》一课后,我根据学生的差异,分层设计了三道作业题:朗读并背诵全诗;掌握重点词语,翻译全诗;根据诗歌内容,把本诗改编为一首现代诗歌。这三道题难易程度不同,可以让学生自由选择。学生在做作业时就可以根据自己的实际水平选择适合自己的作业。这不仅满足了不同能力水平学生的需要,而且也使不同层次的学生学有所获。

二、设计开放性作业

多元智能理论认为,每一个学生都是独立的个体,都有强烈的自主意识。因此教师要坚持以学生为本的思想,充分重视学生的主体性,给学生创造开放性的学习环境,引导学生自主学习,使其真正成为学习的主人。在设计作业时,可根据学生的实际情况和教材的内容,设计开放性的作业。例如:小说《项链》,以“唉!我可怜的马蒂尔德!可是我那一挂是假的,至多值五百法郎!……”结尾,这给每一位读者都给留下了巨大的想象空间,同时也给我们设计出了一道很好的开放性作业———续写小说结尾。这样的作业设计,具有极大的开放性,吸引了学生极大的兴趣,不仅锻炼了学生的思维能力与想象能力,而且也锻炼了学生的书面语言表达能力。

三、设计趣味性作业

兴趣,是学生学习的原动力。作业也应讲究一定的趣味性,只有这样学生才会喜欢做作业,才能在写作业的过程中巩固知识。因此,语文教师在作业形式上要力求多样化、形象化、趣味化,使作业从单一以语言符号表达的形式中走出来,与听、说、读、写与演、唱、画、游戏以及参观访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,使作业富有趣味性,吸引学生兴趣。例如:在学习了毕淑敏的作品《离太阳最近的树》之后,让学生课下以小组为单位办一张以“保护我们的地球”为主题的手抄报;在学习了《诗经•静女》之后,让学生根据诗歌内容,把本诗改编成一首爱情歌曲的歌词。这种多样化的作业形式,使学生对作业产生了极大的兴趣。

四、设计实践性作业

语文的学习不应该仅仅停留在对书本知识的学习,更应该将学到的书本知识和实际生活联系起来,将所学的的知识运用到实际生活中去,真正做到学以致用。因此,我们在设计语文作业时,要突出语文作业的实践性,引导学生将书本中的知识运用到现实生活中去。

如在学习了《古代的服装及其他》一课后,我设计了这样的作业:请同学们在课下利用书籍、杂志、报刊以及网络收集有关古代服装的资料和图片,并利用各种形式展示给大家。学生在课下积极查找,有的学生将古代服装的资料做成知识卡片展示给大家,有的学生找到了古代不同时期服装的图片展示给大家,每一个学生都充分发挥了学习的主动性与积极性,表现出极大的兴趣。作业作为课堂教学的一种延伸,它的优化设计,不仅能使学生产生对作业的兴趣,而且还能丰富学生的课余生活,促进学生多元智能的发展。因此我们要根据不同的教学内容,根据学生多元智能和个性的特点,从多个方面、多个角度设计语文作业,提高学生的语文素养和实践能力。

作者:周敏单位:新乡卫生学校

语文作业多元智能理论论文责任编辑:杨雪    阅读:人次