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新媒体德育工作论文

2019/07/31 阅读:

【摘要】新媒体时代的来临给高校德育工作带来了新的挑战及发展机遇,本文主要分析了现如今高校在新媒体环境下遇到的矛盾和问题,提出新媒体环境下德学教育的工作开展方法与路径,帮助学生全面发展,完成培养具有社会主义核心价值观的合格人才的德育重任。

【关键词】新媒体;德育工作;高校学生

当代新媒体技术迅猛发展,以互联网、移动设备等新媒体工具和技术十分普及,高校学生成为新媒体的主力军。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上,指出:做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。大学时期是高校学生形成良好世界观、价值观、人生观的黄金时期,新媒体的发展不仅开阔了学生们的视野,也增长智慧,但网络信息多元且混杂,容易对高校学生的全面发展造成影响。结合当代高校教育的目标以及高校学生的发展特点,高校在新媒体时代下要加强对高校学生的德育教育引导工作,做好学生的思想政治教育工作,以提高学生的道德修养和思想认知,培育德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

一、新媒体环境下高校德育工作面临的问题

在新媒体环境下,网络的虚拟化,信息的多元化给高校教育者的工作带来新的问题及挑战。

1.新媒体背景下高校学生对于信息提取分辨能力弱在互联网时代,信息量巨大,来源多样化。高校学生利用新媒体工具可以看新闻,刷微博,聊天等等,就算足不出户,也能了解天下事。新媒体具有开放性的特点,所以信息源多元化,即可以是信息的宝库,也可以是信息的垃圾场。对于正在塑造三观时期的高校学生来说,各种信息冲击,容易对高校学生的价值观、世界观以及人生观产生影响,负面的信息会有一定的抑制作用,对学生的产生负面影响。高等教育阶段的学生的思维发展还不完善,所以在面对新媒体环境下多种信息的冲击时,不能很好地分辨信息的利弊,若高校不能正确引导学生取舍分辨信息,高校学生则会收到不良信息的干扰。如果因为条件的限制而不能及时解决高校学生在新媒体影响下的困惑,在一定程度上会让高校学生在课堂上的德学教育的学习成果消除。高校思想政治工作是高校落实立德树人根本任务的重要保证。

2.新媒体德学教育与传统德学教育间的矛盾高校德育工作者不仅要具备扎实的理论基础知识,还要有金鼎的政治立场。传统的德学教育主要是老师作为教育的主题言通过传身教及理论教学或灌输式说教,高校学生作为客体处于被接受的状态,与教学老师的互动性差,不利于学生形成正确的思想认知。开放性的新媒体环境让信息传播更加快速广泛,内容也更加丰富多彩,沟通方式更加便捷。在新媒体的背景下,德学教育的工作地位和教育对象会产生变化,人人都可以是自媒体,都可以成为教育的主体,形成主体间的德育教育关系。因此,新媒体环境下的高校德育工作者除了要有宽厚扎实的基础理论知识,坚定地政治意念以外,还要具备基本的教师职业道德素养,以及民主平等的教育观念,还要能灵活运用新媒体知识和利用新媒体工具及技术来开展德育教育的能力。

3.新媒体信息的迅速性与传统德育教育的滞后性的矛盾高校学生作为当代社会互联网的主力军,容易接受新鲜事物的出现,所以传统的德学教育已远远不能满足学生的多元化成长的需求。新媒体技术的发展,使高校学生能在网络上畅所欲言,信息快速地传播,互动性强。而传统的德学教育主要场地是课室,教师能够根据学生的行为判断学生的思想情况,从而有针对性地进行德学教育,但由于新媒体具有匿名的特点,因此难以了解具体学生的思想变化,在德学教育过程中容易造成求真与求善之间的不平衡。

二、新媒体环境下高校德育工作的机遇

1.新媒体提供更广阔的德育教育平台新媒体时代下,高校的德育教育工作可以利用网络上丰富的信息资源以及信息快速传播的特点,可以广泛且迅速地传播正确的思想理念,不会被传统的教育思想、制度体系以及繁琐的程序给限制了。新媒体的兴起给高校德育工作提供了更加宽广的平台。

2.新媒体环境下丰富德学教育手段高校传统的德学教育都是在课堂上进行的,一般都采取教师传授知识,课堂小组讨论,社会实践调研、谈心谈话等教育方式,大大地局限了高校的与工作的开展。而新媒体时代的到来,打破德育教育工作在时间以及空间上的局限性。在新媒体环境下,高校德育工作者可以通过QQ、微信、微博、公众号等德育教育的新载体在最广范围以及最短的时间内在高校学生间相互传阅,将德育内容传授给高校学生,提高了德育教育的传播率。

3.新媒体提高高校学生自主学习能力高校学生是当代互联网的主力军,新媒体信息丰富了高校学生的生活。新媒体的特点在于能够提供不同层次类别的资源信息,所以不同层次基础的高校学生可以自主选择自己感兴趣且适合自己的内容。高校学生能够在丰富的互联网信息中自由地搜寻信息,在搜索和探寻的过程中,学习思辨信息的能力,思考问题,潜移默化中能够受到正面的思想教育,提高高校学生本人的媒介素养,改变传统高校学生只能被动接受教育的局面,化为主动参与及交流。

三、新媒体环境下德学教育的工作开展

1.培育高校德育工作者的新媒体素养新媒体环境的快速发展给高校教育发展带来全新的体验,新媒体的教育方式顺应了时代的潮流,让师生的互动性加强,信息变成了双向或多向性,教师要加以引导帮助高校学生,维护学生的权益,促进高校学生全面发展。新媒体技术性相对较强,高校德育工作者大多是由辅导员担任,辅导员工作量多且繁杂。不同的新媒体工具具有不同的特点及功能,高校要积极培育教育者新媒体技术,提高教育者的媒体素养,能够灵活应用各种新媒体,落实好德育教育工作。

2.培育高校教育者媒介素养开放的新媒体环境,信息更新传播速度快且混杂,对高校学生的全面发展具有一定的负面影响。高校学生所处的这个阶段思想和心智均不成熟,不能理智甄选信息,所以要重点培养高校学生的媒介素养,即能对繁杂的网络媒介信息能够有思辨、评估、选择、表达以及应变的能力。媒介素养基本都是在接触媒体网络中慢慢形成的,因此高校可以通过开设相关的课堂或组织相关的讲座系统、专业地引导学生正确认识新媒体,科学地使用媒介资源,学会思辨网络上的负面信息,抵制负面影响,树立正确的新媒体观念。

3.新媒体环境下优化校园文化中的德育模块建设现如今高校的日常管理工作已离不开网络,新媒体环境中的校园文化应结合好新媒体文化,有助于校园文化的拓展,丰富本校的校园文化。将新媒体技术应用在高校的德学教育模块中,改进德育教育的途径,如:(1)高校德育工作者在进行充分调研后与校园网站专业管理技术人员沟通,开设基于高校学生思想特点的人性化德学教育板块,主要关注学生的情感述求,作为学生的主流意识形态教育平台,提高网站的点击率;(2)组建专业的技术队伍,即德学教育工作者和专业的网站信息技术人员,维护好该模块的正常运行,定期更新模块,力求贴近学生的生活,达到预期效果;(3)设置师生互动版块,有效地将教师的主导作用于学生的主体性相结合,利于师生情感的交流与加强。只有切实解决学生在生活和情感上遇到的困难、需求等问题,抓住学生的思想动态级意识形态,才能真正落实德育教育,也能营造更好的校园文化氛围。

四、结语

在新媒体环境下,德育工作与新媒体的结合是时代发展的必然路径,对于德育教育工作即是个机遇,也是一个挑战。新媒体的兴起打破传统课堂德育教育束缚,快速获取新,加强师生的情感交流,但网络上信息的繁杂,高校学生价值取向多样化,虚拟的环境也容易使高校学生迷失自我,这都在一定程度上加大了德育教育工作的难度。高校要正确把握新媒体技术,分析现有的矛盾,探索新的工作方法,提高高校的德育教育工作,完成立德树人的根本任务,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。

【参考文献】

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作者:许莹 单位:广州工商学院

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