会计专业课程教学中德育教育渗透思考范文

摘要：高职院校的会计专业人才培养目标都定位为培养适应工作岗位的高素质技术技能人才，非常注重学生专业能力的培养。但学生的德育教育方面还存在着一些不足，进而影响了他们的长远发展。因此需要加强学生的德育教育，将思想政治教育“无痕”融入课程教学，让各类课程都能与思想政治课同向同行，形成协同效应，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

关键词：高职会计；课程思政；德育元素

随着职业教育经过40年的发展，现代职业教育对于人才的培养更加符合社会需求，要求培养德智体美劳全面发展的高技能人才。德智体美劳全面发展说明了专业教学中德育教育的重要性。

一会计专业课程教学中渗透的德育教育的必要性

（一）当前职业院校专业学生德育教育的现状当前高职院校在培养学生时，为了提高学生的就业率，强调学生专业技能，在课程教学中注重学生专业相关的理论与实践技能的培养，为了符合工作岗位流程，开设了相关的专业理论课程以及相应的实训课，在提升学生专业技能方面取得了较好的效果。但对于学生的德育教育还是存在问题。在3月18日思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。他还指出，我们班中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。[1]思想政治理论课在学生的德育教育方面发挥着重要作用。但相当多的思想政治理论课教学效果并没有达到预期，学生对于思想政治理论课不够重视，学习兴趣也比较差。还有高职院校对于德育教育理解比较片面，认为学生在平时的思想政治类课程中就能够接受到德育教育，开好思政课就行了。而对于会计专业学生，会计德育教育主要是通过开设《财经法规与职业道德》课程进行。其教育方法和手段也十分落后，主要以灌输各类会计职业道德规范为主。通过学习，大多数学生都只是从知识层面掌握了职业道德规范的要求，但从感性角度而言，并没有将这一部分职业道德规范内化为自己的价值观和道德观的一部分。[2]

（二）专业课“课程思政”对于德育教育具有重要意义对于还未步入社会的大学生来说，他们正处于“拔节孕穗期”，人生观和价值观还没有定型，最需要精心引导和栽培。从“思政课程”到“课程思政”的转变是必然的，通过创新教育理念，充分挖掘各类课程的思政资源，可以促进专业课程与思政教育有机融合，实现全方位育人的“大思政建设”。[3]除了思政理论课，“各门课程都有育人功能，所有教师都有育人责任”，最终实现思想政治教育和知识体系教育的有机统一，价值引领和知识传授、能力培养的有机统一，教书和育人的有机统一。会计专业课“课程思政”将德育元素挖掘出来，融入在日常的教学中，帮助学生能够勇于担当责任、团结协作，提高学生人际沟通能力，提升学生的思想素质、道德素质等。能够使得在实现向学生传授知识的过程中，渗透德育教育，引领社会主义核心价值观。

二在会计专业教学中如何渗透德育教育

（一）从教师自身方面入手1.转变专业课授课教师的思想观念，树立“课程思政”理念会计专业课教师经常会有一种误区，认为德育教育是思想政治理论课上思政教师的事，专业课教师的职责主要在于把专业知识和技能教给学生，对于学生德育水平有所关注，但在课程内容讲授的时候会有所忽略。实际上与其他公共课程教师相比，会计专业课教师给学生进行德育教育具有一定的优势。首先专业课教师因为是讲授专业知识和技能的，专业课课时多，与学生在一起交流的时间就比较多；其次学生对于专业课的重视程度比较高，认为专业课是自己所学专业，更是要认真对待。因此，老师对于学生的影响力和感召力更强一些。基于这些特点，专业课教师要发挥出自己对学生的世界观、价值观、人生观产生良好影响的作用，自身则需要转变观念，对于学生的德育教育应该承担起责任，在教书的同时，更要注重育人，不能一味地只是强调学生是否掌握了专业知识和实践技能。2.教师以身作则，发挥德育示范作用专业课教师对于学生产生着重要的影响，自身的一言一行对学生都有影响。所以教师自身需要加强思想政治学习，深刻理解新时代中国特色社会主义思想，自身具备了良好的思想政治素质，才能在课堂教学中，用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对于真善美的向往。做“四有好老师”，有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。[2]通过潜移默化的影响力渗透德育教育，专业课内容中引入德育元素，让学生在不知不觉的专业课学习中受到好的德育熏陶，智体发展的同时德也在全面发展。

（二）会计专业课教学方面1.深入发掘会计专业课程中的德育元素并进行渗透会计专业课“课程思政”的关键之一是要把德育元素引入到教学内容中去。要突出专业课程教学的育人导向，就是要结合专业课程本身的特色，提炼爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文精神等要素，转化成具体而生动的课堂教学实践。根据会计专业课程特点,有针对性地设计教学内容，在课堂教学中不失时机地将思政教育融入课程当中。[3]例如在《基础会计》课程中，当介绍会计信息质量要求中可靠性、谨慎性等质量要求时，要强调学生诚实守信、不弄虚作假，不夸大其词，做人做事脚踏实地，在讲授错账更正方法时，要让学生认识到犯错不要紧，但不能隐瞒逃避错误，而是要勇于承认错误并及时改正，培养学生的责任担当；在《财务会计》课程中，对于企业发生的每一笔经济业务，专业上是要求学生严格遵守会计准则进行账务处理，同时也要指出做事不能只是为了个人利益或者企业的利益，做人要客观公正，公正公允地对待事物，做一个有信用的人，让人能产生信赖；在《出纳岗位实训》等实践课程中，在教学生填制支票等相关票据，针对印章的保管、票据的填写等工作内容，会给学生强调日常的学习生活中对于钥匙的保管、使用要细心，避免丢三落四，做事要认真细致，不能粗心大意。针对出纳到银行办理业务等工作内容，会给学生强调与人沟通时耐心、善于交流，提高学生的交际能力；在《纳税实务》课程中，要学生真正理解企业作为纳税义务人的社会责任，勇于承担责任，不能为了自身的经济利益做出损害国家利益的事情，对于偷税漏税等违反行为一定要有制止的责任感，增强其社会责任感。2.积极改革教学方法，激发学生学习兴趣会计专业课程教学中，对于理论性较强的内容，比较枯燥，容易让学生丧失学习兴趣。因此，在教学方法上，要积极进行教学改革，采用更丰富的教学手段和方法激发学生的兴趣。比如通过小视频案例教学，一方面调节课堂气氛，另一方面通过案例教学引导学生自主思考学习。通过新闻报道中的财经案件实例，让学生看到反面教材的时候能够时时自省，强化道德观和法治观。课堂教学中也可以让学生进行角色扮演，在工作岗位角色扮演中明白自身的工作责任，以及工作中对于企业、社会、国家产生的影响，让学生体会到与社会国家息息相关，自己树立良好的品德，体现出自身的真正价值。利用当下互联网技术，采用学生喜闻乐见的微课等方式，改革教学方式方法，让学生快乐地学习专业知识技能的同时，树立好正确的世界观、价值观、人生观。

三结语

职业教育经历了四十年的发展，高职院校也在努力形成自身的办学特色，越来越重视对于学生技能的培养，为社会也培养了很多人才，但一个丧失品德的高技术人才并不能给社会创造有利价值。因此，我们在培养学生成才的时候，不仅仅要培养他们的专业技能，让学生具有工匠精神，而是更要注重立德树人，以德为先。具有良好品德的高技术人才才能够真正发挥其应有的价值。当然德育教育不单单是思想政治理论课教师的教学任务，专业课教师在专业课的教学中，更是要融入思想政治教育的内容，向学生传递正确的价值观，帮助学生“专业成人”的同时“精神成人”，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。

参考文献

[1]把思政课办得越来越好——论学习贯彻在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话[N].人民日报，2019-03-19.

[2]仇莹,康蕾,郑铁.康斯坦茨讨论法对会计德育教育的启示[J].高等财经教育研究,2013,16(03):79-82+87.

[3]何红娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[J].思想政治教育研究,2017,33(05):60-64.

[4]刘婷.基于“课程思政”的高职会计专业教学探析[J].纳税,2018,12(32):144.

[5]邱开金.从思政课程到课程思政，路该怎样走[N].中国教育报，2017-3-2(010).

[6]王东清,刘静静.高校会计专业课程与思政教育同向同行教学改革的理论与实践探讨[J].经济师,2019(03):203-205.

作者：吕靖 单位：宁夏财经职业技术学院