利用初中历史课进行德育教育范文

随着历史学科教育理论的深入研究，历史这个学科越来越让我们重视。因为在历史中我们可以学到很多我们祖国以前的发展过程，可以更好地教育我们努力学习，将来做一个对祖国有贡献的人。在中学历史教学中，由于考评机制的原因，历史教学往往以提高考试成绩为中心，过多注重学科的知识传授，而忽视历史学科的德育功能，甚至有些历史教师认为德育和历史教学关系不大。在当前新课改的大潮下，许多学校和教师对学生的德育做了很多有意的尝试，但作为一线的历史教育工作者，我也深刻体会到我们教育中出现很多事与愿违的结果，我们经常会感慨现在的中学生的道德素质怎么会一代不如一代，家长也经常抱怨现在的孩子越来越难管教。例如，平时生活小事中表现出来极端的以自我为中心的“个人主义”思想；面对父母的抚养和教育不知回报，缺乏感恩的心理；在学校不参与集体活动，缺乏奉献精神；每次考试都会有很多学生作弊等。在学校管理中，对学生进行德育教育的方式方法很多，有的也取得了很好的效果。作为一名历史教师，我仅就如何利用历史课进行德育教育谈一些看法。

一、利用历史知识加强学生的诚信教育

诚信教育是公民道德教育的一项重要内容，诚信既是一种美德，更是做人之本。社会越是进步，越需要诚信作为行动指南。针对当前中学生诚信道德不容乐观的状况，作为历史教师要充分利用学科的特点和优势，在浩如烟海的史实中寻找机会，遇到可用来作为范例的历史事件、历史人物时，有意识地对学生情感进行点拨升华，以达到进行“诚信教育”的目的。如袁世凯出卖维新派、慈禧太后屠杀义和团、第一次国共合作过程中、发动反革命政变等，都可以作为很好的范例，通过对这些事件的结局、人物的命运和后人的评价等方面，让学生明白“诚信”是人类社会需要共同遵守的最基本的准则，假如没有了人与人、国与国之间的“诚信”，社会秩序也就没有了保证。那些讲诚信、负责任的人，不论其遭遇如何，最终的结果都是名垂青史，被后人尊敬。相反，背信弃义的小人也许会得意一时，但他们的丑行最终会遭人唾弃。教师还可以利用一些历史上宣扬诚实守信的格言警句如“一诺千金”“一言既出，驷马难追”等来培养学生的诚信意识。

二、利用历史知识培养学生的爱国主义精神

德育教育的内涵极其丰富，而爱国主义可以说是其最重要的内容之一。爱国主义教育是培育中华民族精神的重要手段。对中学生进行爱国主义教育对于他们的成长和世界观的形成都至关重要。历史课堂是爱国主义教育的主渠道,在历史教学中教师应及时巧妙地利用课内课外的历史事实对学生进行爱国主义教育。在教学中，教师可以充分利用教材史料或名人名言来培养学生的爱国情感，如“”的传单，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等，引导学生做一个胸怀祖国、心忧天下的爱国者，增强中学生对自己民族和国家的信心和使命感。

三、利用历史知识培养学生感恩心理

感恩是做人的基本道德准则。如今的学生大多是独生子女，从小就受到家长的宠爱，有部分学生社会道德水平滑坡，不知感激父母的养育之恩，不知感激教师的教诲之恩。在家长和教师付出关爱后，学生如果没有知恩图报的情感，则必须加强教育。例如，利用古训“知恩不报非君子”“滴水之恩当涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”来教育和感化学生，使其懂得感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩教师、感恩朋友，甚至感恩自己。

四、利用历史知识培养学生的法制观念

邓小平提出：“法制教育要从娃娃开始。”加强青少年学生的法律教育，提高他们的法律知识水平和法律意识，是国家法制建设和社会主义现代化建设的百年大计。目前，由于学校周边网吧、游戏厅等影响学生正常发展的因素大量存在，社会上各种不良现象必然对中学生产生不良影响，致使许多学生法制观念淡薄，目无法纪，青少年违法犯罪近年来呈上升趋势。这个问题已经成为社会安定的一个重要问题，已经引起党和国家的高度重视。因此，若不加强对学生进行法制教育，以后的社会状况不可想象。历史教师要充分利用历史教材有关法制方面的史料培养学生的法制意识，如可以利用英国为限制国王的权力而颁布的《权利法案》，让学生体会到法律面前人人平等，并引导学生在学校要遵守校规校纪，在社会上要做到知法、守法，行使自己权利要以遵守法律为前提，做一个遵纪守法的好公民。

总之，对学生进行德育教育的途径很多，历史课的德育功能是显而易见的。中学生时代是一个可塑性非常强的时期，是学生身心发展、增长知识的黄金时代，也是培养其良好道德素养的关键时期。历史学科由于其学科特点，是对学生进行思想道德教育和爱国教育的良好途径，作为一名新时代的历史教师，我们在对学生传授历史文化知识的同时，必须担负起对学生品德教育和爱国主义教育的双重任务，让我们的学生从历史的学习中吸收、继承和发扬中华民族优良的传统美德，把他们培养成有道德、有理想、爱祖国、懂感恩、遵法纪的合格公民。