谈大学英语听力课程教学理论与改革范文

由何高大撰写的《大学英语新闻听力教程》一书，践行大学英语教学指南精神，针对大学英语新闻听力课堂教学、课外自学与四六级考试三个方面的需求，专门为提升大学英语四六级新闻听力、培训和考试而编写。作者遵守英语新闻听力教学规律和教程设计要求，精选了全球热门话题，教学内容涵盖了政治与经济、教育与科技、文化与艺术、食品与安全、体育与健康等多个领域和专题。重点论述了英语新闻的基本要素和特点、听力理解和技巧，充分体现了大学英语新闻听力教学、四六级考试改革方向与发展趋势。该教材具有针对性强、语言真实地道、实用新颖、话题与时俱进等特点，教材选材均来自英语国家主流媒体，大大拓展了大学生的国际知识视野，提升了他们思维创新能力，丰富新颖的新闻听力素材，有助于学生更好地了解当今世界国际新形势和新动态。还通过新闻导语、细节和语气等要素锻炼学生挖掘重大事件重要信息的能力，通过课后练习设计引导大学生分析新闻报道的观点与态度，有助于大学生英语新闻听力理解技巧的掌握和思维能力的提升。

内容丰富、体裁多样的英语新闻随时反映着世界最新动态和传播文化知识，大学生利用课余时间通过收听收看英语新闻，可以获得最为地道真实的语言素材，从而提高英语听力水平、了解时事和开阔视野。由于英语新闻听力具有倒金字塔的语篇结构、句式长而复杂、词汇面广量大、频繁使用缩略词、大量使用换喻修辞格等特征，以及学生图式储备不足、缺乏背景知识、听音读题难以兼顾等困境，听力技巧基本功训练显得尤为重要。充分做好听前准备工作，把听读和听说充分结合起来，提高大学生新闻英语的听力应试能力。在新闻英语听力训练中还会遇到很多障碍，如语言因素、文化因素和心理因素等导致的障碍。大学生提高英语新闻的听力水平就需要全面透彻地了解新闻内容，掌握一定的新闻英语听力方法和技巧，克服英语新闻听力过程中的各种障碍。如，严把语音关，熟悉连读、弱读、同化和爆破等语音现象，培养大学生良好的听力技巧；密切注意国内外形势，通过阅读了解西方的文化和相关背景知识，通过看报看新闻密切注意当今世界热点问题等。还可以通过英语新闻广播特点的掌握，提高大学英语四六级听力理解能力。把泛听和精听结合起来，从易到难，勤学苦练，不能急功近利。还要加强主题“泛读”训练，培养大学生掌握英语新闻听力技巧，如明确新闻的结构特点有准备地听，充分利用现代化手段扩大知识面，培养语感等。

笔者认为，加强我国高校大学英语新闻听力教学改革，首先，可以采用建构主义学习理论与图式听力理论相结合，采用激励与鼓励相结合的教学方式，通过多样化的教学手段激发大学生学习动机和学习兴趣。通过优化新闻听力课堂教学,营造良好气氛减轻学生焦虑；运用多种教学方式，注重导入教学和语言输出教学，提高大学生的英语语言应用能力；因材施教，加强教学的针对性。其次，在新闻英语听力理解中构建与运用元认知理论，以元认知策略促进新闻英语听力理解，帮助学生克服听力障碍，唤醒学生的元认知意识，丰富学生的元认知体验，培养学生英语新闻听力理解的元认知能力。第三，加强英语新闻视听能力、技巧与综合能力培养，加强速记、预测和概述、快速阅读、口头表达、对比分析和自主学习等能力培养；掌握英语新闻听力技巧。第四，探究大学新闻英语听力的提高策略，了解新闻报导的结构，注意主要信息的捕捉，根据关键词积极猜测判断，熟悉和掌握新闻英语词汇，关注世上大事和了解新闻背景，积累英语语音知识提高语感，注重背景知识的输入；通过泛读熟悉新闻词汇，训练大学生良好的速记方法；因材施教，细分教学对象，把握英语新闻文本结构特点。最后，还可以把Dictogloss教学方法和翻转课堂等教学方法运用于大学英语新闻教学之中，运用颠覆传统的教学模式，促进大学生自主式和探究式学习，重新定位教师和学生的角色以加强师生互动。

作者：水娟 单位：陕西科技大学文理学院