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创新大学英语教学活动开展的路径分析

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摘要:随着社会发展对于英语类复合型人才需求的不断提升,高等院校英语教学活动的改革也在热烈地进行着。就英语教学活动的开展而言,需要从有效性的角度来进行不断地创新,以国家和社会发展对人才的要求为目标来提升英语人才培养的针对性。

关键词:英语教学活动;开展;路径教学

活动是大学英语教学中最重要的环节,优质的教学活动能够提升学生语言学习的效果,使其在未来的职业发展中更加得心应手。然而伴随着对外经济文化交流的日益频繁和高层次化,国家和社会发展对于英语人才的要求也越来越多元化。基于此,英语教学活动的开展也应该贴近实事,教师的“教”和学生的“学”都要围绕社会发展过程中的一些英语热点内容和知识。同时,教育信息化的发展也为教学资源的获取提供了新的路径支持,学生可以根据自己的兴趣爱好来自主地选择适合自己的学习内容。

1创新英语教学活动开展的意义

1.1英语教学活动创新是顺应时代人才需求的必然趋势时代的发展对英语专业人才的知识能力和综合素质提出了更高的要求,学生不仅要基础知识过硬,还要善于分析问题和解决问题,这就使得传统以英语知识传授为主的教学活动难以满足各方发展的需要。与此同时,学生对自身职业生涯的规划也越来越精准并且对自身的期望也越来越高,一方面想通过英语教学活动的参与来提升自己的英语综合运用能力,另一方面也想借助教学活动来更多地接触和了解英语相关的文化与职业,为自己将来的发展提供参考。在这样的情况下,对英语教学的内容和方式进行创新,训练学生具备丰富的专业知识和语言综合运用能力显得十分关键和必需。

1.2教学活动创新是激发学生英语学习积极性的重要手段相对于中学时代的学校教育而言,学生在高校阶段的英语学习目的性更强、选择性更大,学生往往会根据课程教学的兴趣度和价值度来作为参与教学活动的决定因素。也就是说,如果学生对某项课程活动感兴趣或者认为其对自身的发展有利,则会产生明显的参与动力,相反,不愿意过多地参与到课程教学之中。一般地,语言类的教学活动单一而枯燥,极易造成学生的反感,因此,学校和教师只有创新教学活动的内容和方式,才能调动学生参与英语教学活动的积极性,吸引学生认真地投入到教学活动之中,进而实现教学目标。
1.3教学活动创新是提高学生英语自主学习能力的有效策略在创新型英语活动开展的过程中,教师与学生可以共同制定符合自身发展需要的课程教学体系,构建任务驱动教学模式来满足不同层次学生英语综合能力发展的实际要求。同时,教师注重对学生主观能动性的全面激发,学生拥有一定的自主权,可以根据自己存在的疑惑问题开展自主探究学习活动,教师只是引导学生学会学习、主动学习和终身学习,为学生提供充足的发展空间。

2制约英语教学活动开展的因素

现阶段,在素质教学思想的指导下,高校大学英语教师的教学理念得到了进一步地深化调整,学生的英语综合能力也得到了一定程度的提升。在注重对学生英语语言知识培养的同时,也加强了跨文化交际、语言应用、学习策略等内容渗透,并借助信息化的手段来实现大学英语教学活动的创新,而且取得了些许的成效。但不可否认的是,英语教学活动创新的时效性仍然有较大的提升空间,主要表现在以下几个层面之中:首先相关主体对创新教学活动缺乏足够的理解和支持。英语教学活动的创新是一项长期的工作,在此过程中不断地克服各种困难,面对随时可能遇到的问题与调整,相关主体如果没有积极的心态和良好的处理问题的能力是很容易使创新工作搁浅的。同时,英语教学活动的创新需要教师与学生共同参与,并且双方之间的配合很关键,因为两者中有一方对教学活动的创新产生漠视或者抵触心理,就会造成创新工作的失败。其次创新活动缺乏精细化的实施策略。没有精细化的实施策略,再有意义的教学活动都是纸上谈兵,在效果上也会大打折扣。从目前英语教学活动创新的实际开展来看,一些教师的创新往往没有全面考量学生的学习目标和学习兴趣,导致所开展的教学活动偏离了原来的方案计划,进一步导致教学效果的弱化。最后考评机制的不健全使得教学活动的创新缺少动力。对于教学活动开展而言,恰当的考评机制能够促进教学主体的创新。如果仅仅将教学活动的创新作为选择项或者加分项的考核指标则会影响教师对于教学活动创新的发挥,难以实现明显的创新效果。

3创新英语教学活动开展的路径

3.1强化对创新教学活动开展的认同创新英语教学活动的开展,首先要有从上而下的政策支持,一方面学校要强化教师对英语教学活动创新的意识,使其对创新活动的开展与学校、学生和自身的发展有客观而实际的认识,奠定良好的英语教学活动创新开展的心理基础,必要时能够给予教师足够的支持,为创新活动的开展构建良好的交流环境,保证创新活动的长期开展;另一方面,教师要注重学生主体地位的发挥,在教学活动的方案设定上尽量多听取学生的建议和意见,及时进行修改和完善。教师要多从发展的角度来强调英语知识积累和能力的培养对学生未来就业的影响,逐步强化起对英语教学活动参与的认同感。

3.2明确创新英语教学活动的目标教学活动的开展要始终是为培养学生的英语知识和能力服务的,因此在教学活动各个环节的设计上教师要充分考虑学生学习的实际情况,将学生喜欢学习的内容与学生应该掌握的内容之间的差异有较为清楚的认识,并能很好的将应该掌握的内容转化成学生喜欢的内容,调动学生的积极性,从而使教学活动与预期的教学目标相吻合,进而达到提升教学效果的目的。

3.3完善教学活动的评价机制健全的教学活动评价体系不仅仅是对教学活动主体参与英语教学活动情况进行简单的判断和评价,更是要从教学评价中发现英语教学活动创新过程中存在的问题,并通过相应的问题分析对教学活动创新方案进行修改和完善,以提升英语教学活动的时效性。因此,在评价方式上要多样化,组织学生与学生之间、小组与小组之间、教师与学生之间进行多方面的评价,培养学生正确认识自我、评价自我的能力,也帮助教师全面、整体的了解学生的情况并进行教学活动创新的相应调整。

参考文献

[1]高帆.新时代创新英语教学活动开展的路径分析[J].海外英语,2018.07.

[2]叶玲.大学英语教学中课堂实践教学活动的探讨[J].科技视界,2017.04.

[3]陈有.多元活动教学对提高学生大学英语自主学习能力的有效研究[J].海外英语,2017.08.

作者:陈默 单位:东北大学秦皇岛分校

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