大学英语教师信息素养研究范文

信息素养就是在当今信息技术时代，每位社会成员应该具备的对各种形式的信息进行应用的一种能力。早在1974年，美国信息产业协会主席保罗•泽考斯基就提出了信息素养这一概念，他将信息素养的本质解释为“全球信息化需要人们具备一种基本能力”，并把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”以及“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。信息素养的内涵十分丰富，对于教师这个职业而言，教师应具备的信息素养应包括以下几个方面:信息感知意识、信息应用能力、教学信息选择能力、信息时代新型教学模式的创新能力等。

1大学英语教师信息素养现状

在当前的大学英语教学中，计算机、网络、手机APP占据着重要地位。每位英语教师都在积极地利用着现代信息技术，以扩充教学内容，丰富教学活动，并为学生提供更好的学习资源。然而，教师的信息技术水平却参差不齐。笔者对自身所在的外语教研部所有大学英语教师的信息技术能力进行了调查研究。本部门共有大学英语教师20人，均为硕士学位。就性别而言，其中19人为女教师，1人为男教师;在年龄层面上，40～50岁的教师有3人，30～40岁的教师有14人，20～30岁的教师有3人。调查显示，本部门20位教师都拥有个人电脑，所使用手机均为智能手机，每天使用网络时间不少于10小时。每一位教师都能够用电脑或手机连接网络，使用浏览器检索信息，并熟悉Word、PowerPoint、Excel等办公软件的最基本操作技术。然而，年龄稍大的教师虽然能够使用计算机上的Word、PowerPoint、Excel等办公软件制作电子教案以及电子课件，但是制作水平极其有限。大多数年轻教师对信息资源的查找以及基本处理能力相对较强，而稍稍复杂的信息技术就会成为大家的难题。例如，对Word文档分节插入页码、插入目录，Excel表格中数值的自定义排序、求和、求平均数，PPT的自定义动画设置，微课微视频录制、编辑。同时，男教师的信息技术能力相对来讲高于女教师。

2大学英语教师提高自身信息素养的必要性

早在2007年，教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》就提出:“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑。”2015年补充修订的《大学英语教学指南》继承并肯定了《大学英语课程教学要求》中对现代信息技术与大学英语课程相融合的教学模式的探索，同时提出:“大学英语应大力推进信息技术与课程教学的融合，继续发挥现代教育技术，特别是信息技术在外语教学中的重要作用。”由此可见，在当前高等教育改革的大背景下，大学英语教师信息素养的提高对于大学英语课程建设有着至关重要的意义。2015年的全国“两会”上，总理首次提出了制定“互联网+”的行动计划。总理强调了互联网作为新兴产业在各个领域的战略性与必然性。这使得知识的产生、获取以及学习方式发生了巨大的变化。《大学英语教学指南》要求大学英语教师不断提高使用现代信息技术的意识和能力，并将信息技术合理地融入到教学设计与教学活动中。在现代教育技术盛行的当下，教师提高自身信息素养，学会利用多媒体技术、网络技术制作微课视频，有助于推进微课、慕课的发展，实现翻转课堂等新型教学模式与传统教学模式的结合，进一步促进教学内容的更新、教学方法的改革，提高大学英语教学质量。教师信息素养的提高不但有助于其自身专业素养的提高，而且对学生的学习能力以及信息素养都有着积极的影响。教师作为教育者、指导者，要为学生带好头，将学生培养成为全面型人才。大学英语教师的信息素养决定着以信息技术为依托的大学英语改革的成败。

3大学英语教师信息素养的培养策略

以信息技术为依托的教学模式已经融入到了大学英语教学中。这种教学模式要求教师必须掌握一定的信息技术，并能够充分利用信息资源。教师如何获取、处理、整合信息也就成为了一个重点议题。我们可以从下列策略着手，培养教师的信息素养。第一，加强校园信息网络建设，组织开展信息技术培训。学校应为教师更新计算机等硬件设备，淘汰陈旧的设施，并保障校园网络的通畅性。在校园信息网络完善的前提下，为教师组织信息技术培训。培训方式应当是理论结合实际;培训内容应有针对性，贴近实际教学所需。学校也可根据教师自身信息技术水平以及接受能力对教师进行分级培训。对于年龄稍大、信息技术基础薄弱的教师，可以进行初级培训，使这些教师掌握教学中必需的信息技术。例如，利用Word、PowerPoint等办公软件对电子教学资料进行编辑和处理，使用浏览器或其他查询工具对教学所需信息资源进行检索。对于中等年龄、并受过计算机教育、有基础信息技术能力的教师，可开展中级培训，培训内容可以更加丰富。例如，办公软件更深层次的运用、网页制作等。而对于入职前就掌握一定信息技术的年轻的教师，可开展高级研修班，为他们培训更加高端的信息技术知识。例如，常用办公软件的细化使用，高级网页制作、编辑、编程等。第二，注重教师信息知识学习，提高教师信息技能意识。作为高校英语教师，在引导学生学习的同时，我们自身应有高度的学习意识，充分利用身边的资源对信息技术进行学习，在提升自身专业素养的同时掌握最新的教学技能，利用以信息技术为依托的教学模式培养新型人才。教师可根据学校现有的教学条件，结合学生实际学习需求，充分利用计算机、智能手机、网络等技术手段探索英语教学实践。例如，可以利用我校的英语自主学习平台或“随行课堂”APP课程相关资料，让学生通过自主学习平台或“随行课堂”APP进行课前预习;利用“句酷”“批改网”等英语学习APP布置写作作业，并进行作文的修改与反馈;利用网络交流软件(如QQ、微信等)进行“师生”“生生”对话等。这样，在整个教学实践过程中，教师不但提升了自身的信息素养，而且使整个教学过程更加现代化，同时也达到了提高学生信息素养、将学生培养成全面型人才的目的。大学英语课程的信息技术化，是新时期高等教育改革工作的重要方向之一。教师应以积极的态度投入到大学英语教学改革实践中。只有提高自身的信息素养，才能在教书育人工作中充分发挥自身的作用，促进全面型人才的培养。

作者：于婷婷 单位：吉林医药学院外语教研部