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音乐教学中审美教育浅析范文

时间:2022-10-17 05:38:17

音乐教学中审美教育浅析

摘要:

音乐教学作为实施素质教育的重要阵地之一,旨在提高小学生的音乐素养与审美能力,从而实现素质教育增强学生综合能力与促进学生全面发展与进步的根本宗旨。通过分析在小学音乐教学中渗透审美教育的重要性与必要性,从而分析与挖掘如何在小学音乐教学中融合入审美教育的具体举措。

关键词:

小学音乐教学;审美教育;具体对策

音乐是一门独特的情感艺术,它可以通过美妙的声音,节奏的韵律净化人的心灵,陶冶人的情操,启迪人的智慧,进而提高人的审美观,美化人的行为。小学音乐教育是推行美育教育的重要手段,也是促使小学生获得独特审美感受的关键与核心,因此,在小学阶段,我们要始终关注音乐教学的改革与发展,注重音乐教育与审美教育有机融合,激发学生的学习兴趣与学习欲望,陶冶学生情操,使学生拥有一双发现美的眼睛,并树立乐观向上、积极向上的生活态度,从根本上提高小学音乐教学的现实价值与深远意义。

一、在小学音乐教学中推行审美教育的重要性

首先,积极实践审美教育是提高学生音乐感知能力的必然要求。在小学音乐审美教育实践中,教师鼓励学生通过倾听了解与感悟音乐的内在美,体会音乐旋律与节奏的变化之美与跌宕之趣,从而使学生养成良好的音乐鉴赏习惯与极高的音乐感知能力,为学生今后的音乐学习奠定坚实的基础。其次,积极实践审美教育是激发学生创作潜能与创新能力的重要手段。在促进小学音乐教学与审美教育有机融合的过程中,教师可以为学生提供更多音乐想象与联想的时间与机会,让学生在回味音乐的同时调动联想与想象,或是在头脑中描绘一幅美好的图画,或是积极构思自己的“音乐小调”,使学生从小养成积极思考与主动创新的良好虚席习惯,帮助学生实现全面的发展与进步。第三,积极实践审美教育是增强学生合作意识与合作能力的主要方式。一般来讲,小学音乐教学在有意识、有目的地实施审美教育时必须调整教学方式与教学理念,从而为审美教育的普及提供优质的教学环境。其中,小组合作教学模式是教师经常会选用的课堂教学方式,不仅符合小学生的年龄特点与实际情况,同时能够增强学生的团队协作能力与人际交往能力,全面提升小学生的音乐素养与综合能力。第四,积极实践审美教育是激发学生音乐学习积极性与主动性的前提与基础。兴趣使学生的导师,只有全面调动学生对音乐学习的热情与欲望才能使学生始终保持高昂的学习劲头,有效提高音乐课堂教学效率。在小学音乐教学中有机、高效渗透审美教育能够灵活课堂教学氛围,丰富音乐课堂教学内容,为学生带来新奇独特的体验与感受,有效集中学生的学习注意力,在小学生心中埋下热爱音乐的种子,促使学生主动地去接触音乐、感受音乐与学习音乐。

二、在小学音乐教学中推行审美教育的具体措施

(一)营造轻松、和谐、愉悦的音乐教学环境,增强学生的审美感知能力

从学科属性上讲,音乐属于人文艺术教学的范畴,更加需要去积极构建轻松、和谐、愉悦的教学环境,从而使学生放飞音乐想象力,并调动听觉器官去感知美妙的音乐世界。比如,在音乐鉴赏课中,教师可以借助多媒体技术与设备、并根据歌曲的主要内容与节奏变化选择相应的影像,让学生徜徉音乐世界中并体会音乐试图描绘的美好世界,从而增强学生的审美感知能力。

(二)精心选择音乐课堂教学内容,培养学生的审美感悟能力

音乐教学内容是传递音乐美感与推行审美教育的基础与前提,合理、科学、新颖的音乐教学内容能够唤醒学生的音乐潜能,注重音乐教学内容的选择是培养学生审美感知能力的重要手段。审美教育是一个复杂、综合的教育体系,既要求学生掌握基本的音乐能力,如音乐鉴赏能力与音乐感悟能力,同时要求学生能够全面了解音乐的情境美、韵律美、格调美、节奏美等,因此,教师要立足音乐教学任务与教材,为学生提供更加丰富多样的音乐教学内容。我国民族众多,音乐教学资源丰富,教师可以将少数民族的特色音乐引入音乐教学课堂,鼓励学生去分析各个民族音乐的独特之处以及风格特色,满足小学生的音乐审美渴望,使学生从不同的音乐种类与多样的曲风中体会中华民族音乐文化的魅力,产生心灵与情绪上的音乐共鸣。

(三)为学生提供展示自己的舞台与机会,提升学生审美表现能力

小学生具有极强的表现欲望,教师在进行音乐教学时,要为学生提供展示自己的机会与舞台,既增强学生的审美表现能力,同时使学生感受音乐学习的乐趣与获得审美愉悦感。比如,在鉴赏“外婆的澎湖湾”一曲时,教师可以采取小组合作教学模式,鼓励小组成员根据歌曲内容与节奏韵律独立编排舞蹈,并在课堂教学时间通过小组互评与自评的方式,为学生提供多角度与多方面的情感体验,既提高小学生的音乐表现能力与音乐实践能力,又能够提升与增强小学生的审美表现能力。

(四)鼓励学生及时记录自己的音乐感悟,提高学生审美创新能力

提高学生的审美创造能力,是小学音乐教学的根本目标,也是素质教育的基本要求,教师应该坚持不懈地推行审美教育,将学生审美创新能力的培养渗透到音乐教学的各个环节,并引导学生去创造美与表现美,使学生的个性创作能力得到淋漓尽致的发挥与展现。

三、结语

总而言之,小学音乐教学应在把握了学生的年龄、心理特点的基础上,引导他们直观感受音乐美,激发他们的审美欲望,鼓励他们参与到审美活动中来,以百花齐放的审美标准评价学生的学习,充分调动他们艺术创造的积极性,为小学生创设音乐学习的新天地,激发学生的音乐潜能与创新思维,从根本上促进小学音乐教学素质化、全面化、现代化发展目标的实现。

参考文献:

[1]李小美.小学音乐教学如何进行审美教育[J].科教文汇,2009,(04).

[2]吴敏.小学音乐教学如何进行审美教育[J].考试周刊,2008,(09).

作者:戴丽凤 单位:吉林省大安市实验小学

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