大学生应具备的传统文化素养范文

新课标要求大学语文更加注重传统文化教育，旨在培养大学生具备深厚的中华传统文化素养。当代大学生由于受到社会各种环境因素影响，对传统文化的关注度减弱，较少阅读古代经典著作和名篇佳作，从而导致他们传统文化知识储备较差和传统文化修养普遍薄弱，使得高校素质教育几乎流于形式。当然，这与大学语文教学缺乏传统文化意识和思想视野有关。针对这种现状，需要从高校语文教材、语文教师和语文教学等方面抓起，增加大学语文中古典名篇佳作欣赏教学内容，尤其选录一些中国古代哲学思想精华的经典之作。要加强高校语文教师的传统文化修养，使其能够胜任和担负起培养大学生传统文化基本素养的教学任务。还要对大学生实施强制性的古代经典著作的阅读与考核。

由张铭远和傅爱兰合著的《新理念大学语文》一书，对培养大学生拥有中华传统文化的基本素养具有重要的积极意义。作者以人文理念贯穿始终，以文章选篇为结构方式，全书分为思想篇和文学篇两大部分，思想篇收入的优秀名篇佳作体现了中国传统文化思想精华；文学篇由诗歌、散文、小说和戏剧四部分组成，展现了中国文学的整体框架和独特风貌。作者强调大学语文要兼顾人文性与艺术性，从理想、观念和风俗等角度，多层次地阐述了华夏文化与思想，使大学生在体认我们华夏文明的同时，强化了民族情感和爱国情怀；从为学角度阐述了濡化灵魂、滋养品格的为学之方略，以期培养大学生的仰高之志向；从文学与艺术、情感与生活之角度，观照和体悟古文经典，以陶冶大学生的思想品格、性情和品位；通过自我对人生与社会的哲学思考，引导大学生形成正确的处世观、恋爱观、人生观和价值观；通过当代名家名篇的剖析，解构其内在的生命体悟与人文价值，以培养大学生独立思考能力、文学修养和审美鉴赏能力。作者紧扣人文与艺术两大主题，通过名篇经典和美文佳作的熏陶润泽，提高大学生的品德修养和人文素养。

当前，我国大学语文教育受到科学教育的遮蔽，导致人文性所有缺失，还存在教学理念和教学方法比较滞后、语文学科地位不断下降、学科边缘化、师资力量薄弱、评价考试模式单一、精品教材严重缺乏、陈旧的大学语文教材缺乏特色等问题，这些问题严重影响大学生的人文素质教育水平的提高。因此，只有及时重构大学语文的人文教育，才能摆脱大学语文教育中人文性缺场的困境；还要灵活运用多种教学方式，不断创新大学语文教学模式和教学手段，采用灵活多样的综合评价方式等，才能真正提升大学生人文素养和教学质量。加强大学生人文素养和传统文化素质教育，需要将中华传统优秀文化成果和人文科学通过知识传授和环境熏陶，使之内化为大学生的人格、气质和修养等。作为高校语文教师，要立足于大学语文课堂教学，把中华传统文化思想精髓贯穿于大学语文教学之中，把传统文化传承与现代文化融合起来，不仅要促进传统文化在大学语文教学中的应用，还要探究寻找培养大学生传统文化素养的基本途径。

笔者认为，在大学语文教学中培养大学生的中华传统文化的基本素养，需要采取积极有效的改革措施和策略。第一，要重构我国大学语文教育中的人文教育，正确认识大学语文教育的本质特征以提升人文教育地位；摒弃人文教育中的政治化和意识形态化的取向以彰显人文性；重视大学语文教育中知识的隐性之维，充分挖掘语文学科所内蕴的人文因素和文化素养。第二，按照大学语文教育的一般规律，以经典文本为基础，开展知识讲解、情感启发、思想升华等素质教育活动，提升大学生的审美性和人文素养，让大学语文教育承担起传播人文精神和道德情操熏陶的使命。第三，加强大学语文教育师资队伍和专业教学团队建设，做到教师学者化，进一步提升教师对大学语文教学重要性的认识，组织第一线优秀教师编写规范化的教学大纲、经典化的配套教材和科学化的教辅资料。第四，在大学语文教学过程中彰显传统文化的趣味性，合理利用网络资源，丰富教学内容；通过改革教学方法与优化教学手段，激发学生学习与探究兴趣，注重启发学生思维；加强传统文化理论与实践相结合，以促进传统文化传承与创新。

作者：张红梅 单位：河北外国语学院国际语言教育学院讲师