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应用型大学德育论文

2019/07/30 阅读:

什么是应用型大学?应用型大学德育有什么特殊规律?应用型大学德育实施有什么特点?北京联合大学党委副书记周志成同志等著的《应用型大学德育论纲》(北京出版集团公司北京出版社)对此进行了新探索,他们的认识达到了一个新境界。2018年1月习近平总书记指出,只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路,弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去,很多问题才能看得深、把得准。北京联合大学是一所典型的应用型大学,该校从成立那天起就明确定位并不断强调为北京市经济社会发展培养应用型人才的地方性、应用型大学。在“十三五”初期又提出了立足北京的“城市型、应用型大学”的建设目标。40年来,学校始终沿着这条道路发展,始终牢牢把握住这个办学方向。周志成等同志长期在北京联合大学这样一所很有代表性的应用型大学从事德育工作,对于什么样的大学是应用型大学、怎样办好应用型大学,怎样组织实施应用型大学德育,他们有深刻的实践体会,逐渐探索形成了立足应用型大学定位的德育体系。

应用型大学德育具有自身的特点和规律。研究学生思想、行为和心理特点,是做好应用型大学德育的出发点和基本功。北京联合大学成立后,他们组织研究的第一个课题就是“学生特点的研究”,并且长期坚持不懈地关注学生特点的发展变化,不断深化对学生特点的研究和把握,形成了自己规律性的科学认识。他们认为,应用型大学的学生思维活跃,高度关注社会热点;政治认同度高,环境适应能力强;心理乐观向上,情绪稳定;追求实践的愿望强烈,而良好的学习习惯和自我约束力稍显欠缺;活动能力较强而创造性稍嫌不足……。他们认为,研究和把握学生思想、行为和心理特点,是做好德育工作的前提条件。应用型大学德育目标是德育工作的落脚点。严格说,应用型大学德育目标和其他类型高校的德育目标是一致的,即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,具有良好的思想、政治、道德、文化、身心素质。同时,考虑到应用型大学培养人才的定位,作者认为应用型大学德育还要特殊关注到培养热爱地方、热爱第一线工作的具有应用型特色的思想、政治、道德、身心、文化素质,促进学生最大限度地表现和展示其个性心理特征,尽可能挖掘和发展每个人所特有的天赋和潜能,使其具备勇于实践、善于分析、能够解决实际问题的应用型人才,体现应用型大学人才培养目标和办学定位,反映应用型大学生思想行为特点及成长成才规律。

应该说,这样的德育目标定位是清醒的、准确的、科学的,也是有特色的。体现应用型大学德育自身特点和规律的重要标志是德育的实施途径和方法。作者从应用型大学办学特点、教育教学特点出发,充分利用学校教育教学特别重视实验、实习、实训的特点,把课程教学实践环节、社会实践课程、社会实践活动、德育专题活动、学生素质拓展等,凡是组织或提倡学生参与的活动,都自觉、主动、有意识地赋予其德育内容元素、德育目标要求;在德育时空上,他们提出了德育本地化、本校化、实践化的概念;在德育本地化上,他们提出了以构建校地协同育人环境为条件,以地方发展的战略定位为导向,以实现本地化和错位发展为立足;在本校化上,他们提出了构建学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的德育平台,注重各学科课堂教学和第二课堂的结合,在大德育工作思路下所有教师都是德育教师,形成全校协同育人格局;在实践化的要求上,他们提出了“思政课程”和“课程思政”形成合力,实现大学生个人梦和中国梦的有机统一,追求理论与实践的相互促进;在学生素质拓展上,他们提出了志愿服务活动———“求善”,社会实践活动———“求实”,创新实践活动———“求真”,文体艺术活动———“求美”,公务实践活动———“求强”。

应用型大学的大学生和各类型大学培养的大学生一样,将是中国特色社会主义强国建设的主力军,正像习近平总书记说的,他们有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。实现中华民族的伟大复兴,离不开一代代青年的接力奋斗。从学校特点和学生特点出发,把他们培养成胸怀大志、刻苦学习、可堪大任的优秀人才,把学到的本领奉献给祖国和人民,让青春之光闪耀在为梦想奋斗的道路上,其意义是巨大的。几十年来,北京联合大学党委副书记周志成等同志积极探索应用型大学德育规律,勇于结合中国社情、首都市情、学校校情、学生学情创新实践德育工作,坚持不懈地开展德育科研,以“全天候、全覆盖、全方位”理念确保思想政治教育的常态化实施,凝练形成了系统的对应用型大学德育的理性认识是可喜可贺的,不愧是北京高校德育园地的一朵奇葩。

作者:魏续臻 单位:北京物资学院

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