大学生人格优化路径浅析范文

网络大量信息的无偿占有削弱了大学生的创造精神与求知欲望。网络的种种功能一方面满足了当代大学生了解迅速发展的外部世界的需要，用自己的眼睛去观察去判断这个世界，有助于他们自我意识的成长与独立人格的形成。另一方面，用一只无形的手帮助他们收集了大量的信息，使得知识和信息的获得变得如此容易，不需要通过自身努力而获得，无形中减弱了处于旺盛求知欲期的大学生的创造力与实践获得真知的动力。知识通过鼠标就可以获得，而不需要实践的摸索与生活中的亲生体验。网络的虚拟性特征使大学生的现实人际交往能力下降。在虚拟环境下，人与人的交往不是面对面的、实打实的互动交流，而是一种通过“人际交往”转换的虚拟交往。如果长期以网络虚拟交往方式代替正常的人际沟通，势必会影响和改变人与人之间的交往方式，造成交往障碍。大学生如果过分依赖于网络就会造成性格压抑、自私冷漠、在人际交往关系上能力下降，他们在现实生活中遇到困难挫折时往往会寻求网络的慰藉，逃避现实、脱离现实。长期下去，会严重影响其学习和生活。

网络文化背景下，大学生人格优化的途径：

1、努力培育内容丰富、多样的校园文化，为大学生们提供人格培养的现实优良环境好的校园环境不仅能提升学生思想境界，而且还可以培养学生积极乐观的人生态度、高尚的道德情操、良好的修养和高雅的审美情趣，使其自主性、创造性、环境适应性等多方面的素质得以提高，成为消除网络消极信息的坚固阵地。高校通过积极、健康的校园文化建设，可以创造一个有时代精神、优良传统、良好学风、崇高理想的文化氛围和育人环境，使大学生受到良好风气的影响、熏陶和感染，提高大学生的文化品位，增强自身的抵御能力，从而有效地抵制网络社会的垃圾信息污染，使其不受消极网络环境的左右。

2、增强大学生的人格自我意识，注重大学生独立人格的培养在网络的平台，大学生的个性特征得到了充分的彰显和展示，尤其是自我意识与主体意识有了很好的展示的空间。由教师主导的教书授业解惑的教育模式发生了改变，传统的单向性的教育方式受到了挑战，只需要鼠标的轻轻点击，名牌大学的网络课程就能力立刻跃然眼前，知识不再是教师的垄断资源。培养大学生自主学习的意识，在充分发挥主观能动性的基础上，大学生们可以充分发掘自己的兴趣所在，不再仅仅局限于书本的知识，成为善于学习，自主学习的主体，有助于他们在学习中，更好地认识自己，具备有独立意识、进取意识的现代人。

3、加强环境适应教育和社交和谐教育通过环境适应教育和社交和谐教育，以朋辈互助、班集体活动以及社会实践的的形式引导大学生，更好的接触外部的环境，学会与人沟通的技巧，克服自我封闭、人际隔阂、社交恐惧等不良人格表现，学会以充分的心理准备和较强的适应能力去迎接新生活，适应新环境。集体是人格优化的土壤，也是人格表现的舞台。人格优化、塑造和谐人格的过程，正是大学生社会化的过程，是大学生与他人、集体、社会相互作用的过程。人格在集体中形成，在集体中展现。大学生要通过与他人交流，发现别人的长处、自己的不足，从他人那里获得理解、肯定的喜悦，及时调整人格发展的方向。（本文作者：魏琳单位：南通大学杏林学院）