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小学数学课堂中多媒体教学现状和对策范文

时间:2022-01-19 09:45:12

小学数学课堂中多媒体教学现状和对策

摘要:当前多媒体教学已经成为教育过程中不可或缺的教学形式,在教学中成为教师的好帮手。随着新课改的不断深入,多媒体技术在课堂教学中的应用已经得到了普及,教师可以借助多媒体播放有关教学课程内容的短视频,运用动态图片将教学内容直观地展示出来,调动小学生的学习积极性和主动性。目前,小学数学课堂中多媒体技术的应用还存在一些问题,本文针对这些问题提出一些建议,希望能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。

关键词:小学数学;多媒体教学;现状;案例

在小学教育中,因为数学内容比较枯燥,课堂上常常是小学生静静地听、教师费力地讲,教学效果得不到明显提高。现在随着多媒体在授课中的广泛应用,这一现象有所改观。多媒体技术的合理应用对小学数学教学产生了十分积极的影响,可以激发小学生的学习兴趣,也可以优化教学形式与过程。本人结合平时的教学实践和授课经验,对多媒体技术在课堂教学中的应用进行了分析。

一、小学数学多媒体教学的优势

(一)使用多媒体,可以提升小学生学习积极性

兴趣是学生最好的老师,对小学生学好一门功课非常重要。情绪高涨能使学生在课堂学习中表现得更加积极主动。小学数学教师可以创设教学情境,努力激发小学生的兴趣和求知欲,使他们由被动学习转为主动学习。多媒体教学集文本、图像、声频、视频于一体,表现形式生动形象,内容更加充实,促使小学生乐于接受数学知识。例如,在讲授“时、分,24时计时”知识点时,教师可充分利用小学生在生活中的感性经验,运用多媒体的展示功能再现教学内容的声音、图像等生活实际情况。这既可以让小学生充分了解生活,又可以让小学生细致掌握知识。在课堂讲授过程中,教师可以先找到小学生生活中的一些场景画面,给每个生活过程配上时间和钟表图片,让小学生看到指针转动的现象。课堂上,小学生看到非常生活化的图像、听到悠扬的音乐声,他们会真正体会到24小时正好是我们生活中一天的时间,而这个时间段,正是表针的时针在表盘里走了两圈。而表盘的一周是12小时,旋转两圈是24小时。良好的心情使得小学生记忆力提升,授课效果非常好。

(二)多媒体教学突破知识瓶颈

在传统数学教学过程中,小学生在学习过程中常常感到枯燥,极易分散注意力,而多媒体教学使多种感官体验同步进行,将授课内容的重点、难点呈现出来,动静结合,具有生动形象的特点。多媒体能够更直观地将教学问题展现出来,知识点形象直观,能够更有效地突出重点,实现精讲,使小学生在课堂上做到眼到、手到、心到,全身心地参与到学习中,能很好地突破难点。

(三)多媒体教学激发创造性

实践证明,教师通过引导想象、语言渲染和多媒体画面等多种方式,形成小学生乐于接受的教学氛围,在互动中激发小学生的创造性。在这样的氛围中学习,学生的学习效果非常明显。根据这一方式教学,在多媒体课件中配上欢快的音乐、良好的学习环境和愉悦的心境,能有效地提高小学生的思维水平和学习成绩。例如,在讲授“圆锥特征”知识点时,教师可以展示一个具象的圆柱体,让小学生观看圆柱变成圆锥的过程,再让小学生在观察与比较中感受这个过程,产生深层次的联想和想象,从而把握知识的深刻本质。

二、小学数学多媒体教学中存在的问题

(一)多媒体教学重形式,轻实效和创新

对于多媒体辅助教学,有的教师认为用得越多越好,但忽视了其他一些教学方法和教材本身在教学中运用,总是简单地把知识点展示在多媒体界面上,没有充分利用多媒体的展示优势,细致全面地展示演算过程和发展细节,这样就使小学生学习过程缺少感知、记忆和训练。这样,小学生虽然记住了知识点,但不理解。多媒体教学因为其色彩鲜明,非常适合小学生的审美要求和特点,因此被广大教师所喜欢。但有的教师全程使用多媒体开展教学活动,忽略了学生的主体地位,缺少必要的交流与互动,教学效果不尽如人意。

(二)多媒体教学未与传统教学手段良好结合

多媒体教学因为其形式生动活泼,可以形象鲜明地突出知识体系,吸引小学生注意力,展示知识点,提高学习效果。但要注意多媒体技术与传统教学手段的有机结合,在更多情况下,板书更能帮助小学生记忆,加深印象、画龙点睛,所以也要继续使用,不能废弃。

三、小学数学教学中多媒体教学需要处理的关系

利用多媒体技术开展教学活动有独特的优势,但要处理好与教学内容的关系,处理好与多媒体本身表现力特点的关系,处理好与小学生学习愿望和特点的关系。此外,多媒体教学还与教师使用多媒体的能力有关,运用得科学合理,效果好,反之会产生明显的负作用。基于此,解决小学数学教学中的存在的问题,应从以下几点进行。

(一)处理好小学生主体与教师主导关系

评价教学任务完成的基本要求是具体章节的教学任务是否达到,多媒体教学因其鲜明特色可以更好地完成教学目标。多媒体教学可以提高小学生的学习能力,培养小学生养成良好的学习习惯。但值得注意的是,教师必须要依据小学生的年龄特征和认知规律进行课件编制。同时,师生互动是课堂教学的基础,为此,教师在授课过程中,要以有代入感的语言和多媒体课件进行展示,带动小学生融入学习中,快速掌握知识点。

(二)处理好多媒体教学与教学内容的关系

多媒体教学是整体教学过程的补充,这就决定了多媒体教学使用的局限性,所以教学设计要合理、科学,要化远为近、化小为大、化快为慢。在设计教学时,要选择表现直观、小学生喜欢、对教学目标有效的方法。

四、多媒体在小学数学教学中的使用

(一)借助多媒体手段,激发小学生学习兴趣

由于小学生注意力容易分散,课堂教学易受影响。在小学数学教学实践中,运用现代信息优势,可在课堂更好地激发小学生对数学知识的兴趣,在学习过程中更积极主动地配合教师更好地学习知识,提高学习能力,提升求知欲和探索精神。例如,在教授“数数”教学内容时,选择色彩鲜艳的水果,形象可爱的植物等作为课件形象内容,以更好地适应小学生的好奇和审美,特殊情况下还可以用情境化的方式,引导小学生在数学课上认真地去体验,换位思考,融入生活。又如,在教授“对比”教学内容时,画面上出现了小兔子和兔妈妈,授课教师引导说:“兔妈妈带着兔宝宝们来树林了。”这样,多媒体的画面和小学生的日常生活体验就很好地融合在一起,欢乐的心情已经融入小学生的内心,学习体验和记忆效果非常好。小学生心情愉快,就会积极主动地参与讨论。经过交流后,让小动物分别排队,然后排列成整齐的队伍,就会把动物的多少比较出来。这样,在课堂上小学生像看动画片一样饶有兴趣地学习了数数知识,享受了美的熏陶,更扎实地学会了一一对应的比较方法,进行数量多少的比较。从这个例子可以看出,我们利用多媒体进行数学教学,能够很容易地建构环境,成功引起小学生学习数学的兴趣。因为多媒体形神兼备,可以很方便地将抽象枯燥的数学变为形象具体的生活。这样使小学生多感官共同参与学习,使以前不容易讲清楚、不容易听明白的知识点生动形象地展示出来,更好地突出学习要点,突破学习瓶颈。

(二)利用多媒体教学色彩鲜明、展示直观特点,促进小学生提升学习效率

小学生生活体验过程少,生活技能和变通能力较弱,运用多媒体技术可以形象地、生活化地把知识和变化过程直观展示出来,可以很好地给小学生形成模拟现实的感觉,为小学生学习知识点形成由形象展现到抽象记忆的过渡,更好地帮助小学生理解小学数学知识。例如,在教授“线段、直线、射线”知识点的过程中,教师可以利用多媒体展示图形,让学生讨论图形特点,然后将图形中的线段向一侧放射,延伸成射线图形,让小学生看后分析射线形成的过程。多媒体教学能把枯燥的概念和固化的图像形象化和生动化,这样可以非常清晰地展现在学生的面前,有利于小学生清晰理解概念的本质,掌握概念的内涵,从而促进小学生更好地学习数学知识。

(三)综合运用多媒体教学,提高小学生综合能力

多媒体在小学数学教学方面的深入应用,体现的作用非常突出。多媒体教学能让教师在教学过程中充分发挥积极性。在课堂上,教师播放教学课程内容有关的短视频、图片进行动态展示,将教授内容展示出来,能够更好地提高小学生学习知识、记忆知识和运用知识的能力。所以,多媒体教学在小学数学教学中的充分利用,对教师工作起到非常好的促进作用,对提高小学生能力也有很好的作用。总体来说,伴随着现代信息技术的发展,多媒体教学在小学数学教学中会得到充分利用。现代教育思想要求我们的数学课堂教学以小学生成长为基础,以小学生思维建构为中心,以丰富信息资源为辅助,以信息手段为支持,通过小学生自主学习、研讨,满足学习兴趣等方面的需求,提高小学数学授课效率。多媒体技术是现代数学教学中的新型手段,只有大家共同努力,深入研究,才能充分发挥多媒体教学的作用和价值。

作者:王成 单位:甘肃省民乐县六坝学区赵岗小学

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