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浅析高校多媒体教学问题

2019/11/08 阅读:

摘要:随着社会的发展和科技的进步,多媒体教学手段已在高校普遍推行。多媒体技术在教学中的应用改变了以往传统的板书教学模式,教学模式不再单一。但是,在多媒体教学过程中仍存在不少问题。本文先对多媒体教学的定义及特点进行了阐述,然后指出多媒体教学的现状,对多媒体教学提出了若干建议。

关键词:多媒体技术;多媒体教学

近几年来多媒体教学在高校蓬勃发展,日益成为高校教学的主力军。作为一种现代化的教学手段,多媒体教学有着传统板书教学无法比拟的优点,它使学习者可以获得更多的感官刺激,从而提高了学习和记忆效果,倍受教师们的青睐和推崇。但是,如果多媒体教学课件制作不够好,或者运用多媒体教学手段不够高明,就会适得其反。只有合理运用多媒体,才能使我们高校教育更好的发展。

一、多媒体教学的定义及特点

(一)多媒体教学的定义多媒体课件就是根据课程标准的要求以及教学的需要,经过教师的教学设计,以多媒体的表现方式和超文本结构制作成的课程软件。[1]多媒体教学就是通过教师操作多媒体计算机,利用投影仪等方式加大屏幕,对学生进行教学。

(二)多媒体教学的特点1.多媒体教学比较直接,表现力更丰富多媒体丰富的表现力是传统板书无法比拟的。它除了可以以文字展现知识点,还能播放声音、图像和动画。多媒体生动的教学模式可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使同学们对难懂的知识不再感到枯燥和乏味。特别是当遇到比较抽象的内容,通过动画模拟可以使同学直观了解整个过程,降低了学习难度,更容易被学生接受。2.多媒体教学交互性强并且大大提高了教学效率多媒体教学最突出的优势在于计算机的媒体的交互性,[2]也就是可以和计算机进行“对话”。在多媒体教学过程中,学生可以和计算机交流来进行学习,这样会大大增强学生的学习主动性,提高学习效果。并且上课前教师会事先做好多媒体课件,上课时,只要一点,一条定理、一个公式就出来了,比当场书写节约了不少时间,提高了教学效率。

二、高校多媒体教学现状及问题

多媒体在教学上确实有不少优势,但在具体使用过程中仍存在不少问题,主要体现在以下两点:

(一)过度形象化的多媒体教学设计会阻碍学生主观能动性在教学中如果遇到隐晦又比较抽象的内容,可以利用多媒体,通过声音、图像或者动画将这些内容展现给大家,帮助学生理解知识点。但是如果把所有教学内容都通过多媒体来展示,会造成内容过度形象化,学生在听课过程中不会积极主动地去思考问题,这样反而会抹杀学生学习的主观能动性。

(二)多媒体教学课堂节奏快,学生难以跟上多媒体课件往往是教师提前制作好的,上课时不需要教师当场进行书写,教师只要按一下鼠标,公式、定理就出来了,虽然简单,但是多媒体的特点是后一条内容上来,前一条内容就消失了,如果速度控制不好,学生会感觉比较快,来不及记笔记。再加上上课过程中有些教师不注意和学生交流互动,给予学生充分的思考空间,学生往往会跟不上教学节奏,更别提有时间去消化这些知识了。

三、针对高校多媒体教学问题提出几点建议

(一)要以学生为主体,教师为主导,掌控好课堂节奏在教学过程中教师要始终以学生为主体,根据学生的反应控制好多媒体教学节奏。在教学过程中如果发现大部分同学跟不上时,要适当放慢速度,多提问,多去和同学们交流,了解哪个环节出问题。当发现同学们对教学内容表现出“不耐烦”时,应加快速度。总之,教师不只是多媒体的播放者,在整堂课中要做一个教学主导者,要根据学生实际接受知识情况,调整教学进程。

(二)适度使用多媒体,不让多媒体课件成为板书的代替品有些教师一堂课下来,不记任何板书,所有内容都用多媒体。学生看了很多,听了很多,但由于信息量大,最终却没有任何印象。所以,建议教师可以将课堂重要知识点或关键词罗列在黑板上,帮助同学们清楚这堂课需要掌握的知识。

(三)学校要增强多媒体教学投入多媒体教学离不开学校的支持。学校可以根据自身实际情况购买计算机,并拨出一部分经费用于计算机日常维护和更新。另外,针对部分教师不会使用多媒体,可以聘请校外课件制作专家进行教学培训,提高教师多媒体教学技能。

四、结语

随着时代的进步和科技的发展,高校多媒体教学是大势所趋。虽然目前在教学过程中还存在这样或那样的问题和困难,但我们相信,通过发现问题、解决问题不断的重复过程,多媒体教学会在实际教学过程中发挥更大的作用。

参考文献:

[1]欧志亮.高校多媒体教学课件建设与改革[J].吕梁教育学院学报,2017,34,(4):35.

[2]纪晓妍.高校多媒体教学的现状及问题分析[J].新教育时代,2017,18:115.

作者:陈莉 单位:上海工程技术大学数理与统计学院

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