论多媒体教学实现美术课程游戏化范文

【摘要】随着现代信息技术的发展，幼儿教育引入了越来越多的科技手段来辅助教学。尤其是在美术教学方面，通过多媒体教学手段能丰富幼儿的视听感官，提升幼儿学习美术的兴趣和热情，激发他们的创新能力，从而使幼儿在玩中学、学中玩，轻松掌握多层次、全方位的课程内容。

【关键词】多媒体；大班美术；课程游戏化

大班对于幼儿园教育来说是一个特殊阶段，大班幼儿在生活经验和幼儿认知方面已经很大的区别于中小班的幼儿，开始产生自己独特的审美感受。因此，大班美术教学的手段也需要进一步提高。如果通过传统的教学模式来开展活动，需要付出巨大的人力物力并且效果难以保证，而借助现代科技，在多媒体环境下进行美术课程游戏化，则可以大大降低操作难度，更好地创设良好的教学氛围，显著提升幼儿的美术素养。

一、巧用多媒体，建构多向有效的互动

在课程游戏化的背景下，教学过程既要创造机会,促成师生互动;又要提供环境,引发幼幼互动；还可增设延伸环节，注重家园合作,生成亲子互动。如：在美术活动《特别的我》中，大班幼儿对于绘画简单的人物形象已有一定的经验，但对于人物细节处的刻画掌握度还不够熟练。因此，活动开始便以游戏《木头人》导入，利用多媒体课件播放不同风格的音乐以及舞台背景，在师幼互动中，引导幼儿大胆展现自己的肢体语言。女孩优美舒展的动作和男孩动感阳刚的动作，分别展示出不同动作的魅力，为接下来的绘画环节做好了铺垫。艺术是相通的，音乐和白板背景让幼儿放飞心灵，带来了创作的灵感；美术创作欣赏是十分重要的环节，在幼儿绘画前，利用多媒体课件播放多幅优秀作品，激发幼儿创作的欲望，点燃想象的火花，启发幼儿大胆，自由的运用线条、图案和色彩去装饰画面。作画时，请幼儿分组合作，每组商量选出一位小模特摆出不同的姿态，其余幼儿进行人体形态的描画，孩子们都快乐的忙碌着，沉浸在集体的创作中；欣赏环节利用多媒体教学手段，将幼儿作品拍照投屏至白板，放大后的作品更为清晰，方便幼儿仔细观察人物动态是否清晰，装饰的图案是否完整，运用的色彩是否干净、漂亮；延伸活动中，请幼儿回家后和爸爸妈妈一起，画一画特别的对方，增进亲子情感。在多媒体的辅助下，幼儿通过自身行为体验艺术，在游戏的情境中收获到快乐，体验自豪感和成就感，分享成功的经验。

二、创设游戏情境，激发幼儿创作兴趣

在传统的幼儿美术教学中，主要以教师的示范、幼儿临摹为主，教师在活动中更关注幼儿对知识和技能的掌握，忽略了培养幼儿的美术素养和创新能力。随着我国幼儿教育理念的不断更新，多媒体教学方式已经日渐常态化。利用多媒体教学可以创设生动有趣的游戏情境，使幼儿如同身临其境，在多感官体验中掌握教学目标。以大班美术活动《神奇的海洋世界》为例，对于大班的幼儿来说，他们已经知道海里的多种生物，海洋世界是一个既熟悉又陌生的地方，给幼儿带来无限遐想，他们能根据自己的认知经验来选择作画的具体内容，让他们画海洋世界实际上给了他们自由创作的机会，所以容易引起幼儿的兴趣。活动中，首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣，调动幼儿的积极性，接着，借由游戏《海洋舞会》展开，教师如同讲故事一般，讲述海洋中动植物的名称和形态，并播放多课件作为背景，让幼儿进行模仿，感受海洋中动植物们的生长特点，激发幼儿的创作兴趣，为接下来的绘画环节做好铺垫。幼儿期是人的审美奠基的重要时期,这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果,过去我们在进行美术教育时，主要培养幼儿要用眼观察,用脑思考,用笔来表现,而现在通过新媒体，我们可以让幼儿在奠基时期就看到更加宽广的世界。

三、课程游戏化，培养幼儿创新能

为了激发和培养幼儿的创新能力,教师应想方设法地优化自身的教学方式,积极主动地与幼儿沟通互动,在课堂上与幼儿共同学习、共同交流,优化课堂教学形式。而课程游戏化很好的解决了这个难题。怎样让幼儿在学习时更加主动，让他们的心情更加舒畅，这是我们追求的教育的艺术。而在艺术的教育上，我们通过有意识的训练，借助多媒体的帮助能让幼儿能够积极主动扮演角色参与体验。例如研究中国古典艺术，以欣赏《敦煌壁画》为例，教师可以将幼儿角色设定为壁画中人，让他们自行设计装扮，考虑到幼儿现阶段的能力，教师可以通过一些视频教材给幼儿提供一些材料，给予幼儿一定的启发，这更有利于幼儿进行再创造。面对这个“角色扮演游戏”，教师需要考虑周到，女孩对扮演仙女等角色可能会很喜欢，但男孩对扮演类角色可能会很排斥。这个时候或许需要借助一些道具，让男孩们能够扮演英气一些的角色。或者，教师可以设计一个亲子互动系列游戏，在学校时给孩子们欣赏经典形象“三耳兔”，通过动画让孩子们体味传统文化的独特韵味。通过天美开发的插件，孩子们可以利用电脑、手机或者IPAD在线制作一块三耳兔的丝巾图案，回去之后与父母用布、或纸、或版画……共同制作出这块丝巾。通过多媒体将传统与现实相连接，这种多元的创意方式，能够有效吸引孩子参与到课程中来，也能教育孩子敦煌文化遗产的宝贵。在科技日益兴起、日趋复杂的环境中，电子文明、信息文明时代飞速发展的现在，教育孩子们去甄别生活中的美，培养起他们的审美能力，是我们现在所从事的美术教育的意义。

参考文献：

[1]刘清惠.在美术教学中培养学生创新思维.大江周刊:论坛,2012(7).

[2]高岚.运用电教媒体优化幼儿美术教育[J].中小学电教(下半月),2018年11期.

作者：储雨亭 单位：昆山市实验幼儿园和苑分园