多媒体教学在小学音乐中的应用范文

摘要：

在音乐教学中，利用多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以全方位、多层面的整合教材，扩容信息量，促使课堂教学的有机延伸，从而深化德育和美育，丰富教学内容，提高教学质量。其次，在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，调动学生的积极性，促进思维能力的发展，拓展艺术创新能力，从而优化课堂教学，提高教育的有效性。

关键词：

多媒体教学；信息技术；小学音乐；运用

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术走进学校，走进课堂已成为新时代的需要。它不仅能激发学生学习兴趣，拓展教学空间，将大量的信息迅速地传递给学生，将抽象的音乐通过画面的处理变得通俗易懂，使音乐形象化，还能给课堂注入活力，带来生机，使课堂教学步入更高境界。

1小学音乐课堂引入多媒体的必要性

在小学音乐课堂的教学实践中，由于多媒体有声、有色、有形，特别生动，“生动”更能引起学生们学习的兴趣，更能激发对音乐的喜爱。学生在看到屏幕内容后可以了解作者作品的创作过程，使学生触景生情，激发学生音乐兴趣，自然进入音乐意境，产生强烈学唱的欲望。而多媒体在小学音乐课堂的辅助教学中，也具有信息技术所特有的独特优势，对学生有着强烈的吸引力，因此在音乐教学实践中有着重要的作用。

2多媒体在小学音乐教学中的运用

2．1运用多媒体激发学习兴趣：兴趣是最好的教师，注意是知识的门户。可见学生学习的兴趣和注意是影响教学质量的重要因素。传统的教学由于方式单一，难以调动学生的学习兴趣和吸引学生的学习注意力，因而，教学效果难尽人意．若在教学中恰当地运用多媒体辅助教学手段，在很大程度上弥补了传统教学中的不足，它以形象生动的画面，悦耳动听的音乐，适时有效地反馈，激活学生的多种感官，让学生保持浓厚的学习兴趣，长期集中注意力，带着轻松和愉悦参与到课堂教学中来。比如：一年级《什么动物出来玩》一课教学时，抓住低年级学生喜爱动物这一特点，根据歌曲内容，教学中运用多媒体创设“森林动物音乐会”，各种动物以动画形式出现在屏幕上，同学们会在观赏中不由自主的模拟动物的叫声和神态。通过这种互动交流，学生进一步认识了解了动物，感受到人与动物、人与自然、动物与自然之间的亲密关系，极大地调动了学生的积极性，增强了他们学习音乐的兴趣。又如：教学一年级上册《小青蛙找家》一课时，在导入新课环节，教师边讲故事边播放多媒体设计的故事情景画面：碧绿的田野、水塘、活泼可爱的小青蛙在荷叶上跳跃玩耍、田野里捉虫的场面。此时，学生的注意力非常集中，心情也随之活跃，想象力异常的丰富，不仅感受到了小青蛙活泼可爱的形象，还加深了对歌曲内容的理解，激发了学生帮助小青蛙找到家的真实情感，收到了良好的教学效果。

2．2运用多媒体拓展教学空间：教学活动是一种复杂的信息交流活动，运用多媒体辅助教学，可以扬弃传统教学的缺失，加大单位时间知识的涉入量。譬如，在三年级“中国民歌类型介绍”一课教学时，除了让学生欣赏书上的音乐内容外，还可运用多媒体编辑不同种类的民歌片断，让学生浏览欣赏了解各种民歌风格，不仅让学生对中国民歌有更进一步的了解，而且能极大地丰富学生的音乐视野．再如二年级《金孔雀轻轻跳》一课教学时，学生对“孔雀开屏河边走，傣家竹楼彩虹绕”这句歌词理解出现盲点，（他们头脑中没有傣家竹楼的存储，也从没见过孔雀开屏，）学生很难感悟音乐意境时，教学中运用多媒体创设出美丽的傣家村寨风光，美丽的孔雀开屏……。这样，突破了传统音乐教学在空间和地域上的限制，让学生观赏后有“身临其境”之感，既能开阔学生的眼界，也能丰富学生的情感体验，达到了事半功倍的效果。又如：在欣赏《百鸟朝凤》这首民间乐曲时，屏幕上先出现几种吹奏乐器。像“笛子”、“笙”、“唢呐”等，让学生了解其外形，听辨其音色，再欣赏这首乐曲。学生们很快就能听出乐曲是由唢呐演奏的。这样，既让学生欣赏了乐曲，又认识了不少乐器，丰富了教学内容，拓宽了教学空间，学生也随之掌握了多元的文化知识。

2．3运用多媒体提高教学效率：在传统的音乐教学中，几乎是“一本书”、“一架琴”、“一台录音机”、“几盒磁带”，往往教师讲得十分投入，学生听得十分乏味，教学难点突不破，教学目标也难以完成。而运用多媒体教学，可以利用文字、图片、动画、声音、图像等将重点、难点醒目地展示给学生，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突出重点，突破难点的效果。比如：教学《国歌》这首歌时，运用多媒体设计用录像引思激情，图解、声像、动画突破重难点。首先，让学生看一段录像———伴随着雄壮的国歌声，国旗在天安门上、赛场上及各种庆典仪式上冉冉升起，使学生切实感受到《国歌》是中华民族的象征、国家的标志，激发学生爱国的热情。同时，激励学生饱含激情地去演唱《国歌》这首歌。歌曲中“三连音”是一种特殊的节奏形式，也是本课的重点，教学中，通过多媒体演示动画，圆形分割法，引出这种三连音节奏形式，同时屏幕展示三连音声像动画音响，让学生充分体会三连音的作用，有如战斗的号角鼓舞着人们奋勇前进。这种形象的动画和直观的画面、音响，让学生在不知不觉中学会了较难的乐理知识，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，大大提高了教学效率。

3结语

总之，多媒体教学是对传统教学模式的一种完善和发展。在音乐教学中合理地运用多媒体辅助教学，不仅能让学生充分感受音乐，理解知识，开拓视野，还能深化课堂教学改革，提高教学质量。我们将让现代多媒体技术更有效地辅助和整合音乐教学，使音乐教学与其他学科一齐驶入新课改的快车道。

参考文献：

［1］何天超．课改下小学音乐唱歌教学的有效性．小作家选刊教学交流［J］．2010．（9）：22～24．

［2］颜焱．多媒体让音乐教学如虎添翼．小学教学参考（综合）［J］．2010．（7）：18～21．

［3］刘桂秀．小学音乐课堂中多媒体辅助教学的优势．现代教育科学小学教师［J］．2010．（3）：7～11．

作者:庞宗艳 单位:山东省临沂第二实验小学