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高校多媒体教学论文范文

时间:2022-11-09 03:31:44

高校多媒体教学论文

伴随着多媒体教学的逐渐深入,在教学中出现了如使用效率不高、维护困难、教学软件匮乏、教师教学理念跟不上、部分学生不适应等问题,高校部分教师逐渐对多媒体教学的热情丧失,在这种状况下,一部分老师开始对多媒体教学产生了疑问,到底多媒体教学能否达到理想的教学效果,学校在多媒体教学投入很大,也开始对这种大投入其效果到底怎样产生了质疑,多媒体教学在现实中出现的种种问题,使得如何规范、合理的使用多媒体教学成了现在紧要的问题。比如,高校投入大资金配备多媒体设施,出现资源过剩,教师不能充分的使用多媒体资源,造成了不必要的资源浪费,有些院系重复建设,没有达到硬件资源共享。山东济南多个高校调查,仅机房就有多个大学院系重复建设,计算机系有机房、电气系有机房、建筑系有机房,甚至文史类,历史系、外语系都建各自的教学机房,照成了财力、物力、人力的浪费,没有做到多媒体硬件的资源共享。违背了教育部推广多媒体信息化教学的本意。在教学资源扩张后,还出现了维护困难,需要学校投入更多的人力维护硬件设备,后期维护困难。

教师使用多媒体的盲目性,由于高校一窝蜂的上多媒体设备,出现了教师软资源匮乏,教师使用多媒体的能力欠佳,培训未到位等一系列委托也慢慢的体现出来,部分高校教师上课期间,错误的理解多媒体教学,把所有内容都融入到课件中,全程播放课件,没有了教师的旁白、讲解,失去了多媒体教学的本意。教师缺乏正确的培训指导,无论课程是否适合,一味的使用多媒体,反而达不到教学效果,使得教学质量打折。

多媒体课件方面。现在越来越多的高校教材随书自带多媒体课件,虽然对于教师课件制作省时省力,但是课本自带的课件是以课本本身章节、单元制作,课件的制作本身就包含了教材作者个人的教学思维、授课方式及教学理论,但是在实际情况下,课堂、学生、现实情况不是一成不变的。老师要根据现实情况针对性的对课件进行再理解,让课件适应新的教学情景。现在越来越多的高校教师直接照搬随教材的电子课件,不联系学生实际情况,达不到良好的教学效果。通过什么方式才能提高多媒体教学质量?把握好多媒体课件的合理使用,老师要驾驭好课堂学生思维方向,增加课堂教学氛围、随堂互动环节,调动学生学习的兴趣。

学校方面,提供丰富多彩的教学资源库,让老师有更多的多媒体教学资源使用,让老师通过教学资源库,根据自身情况,学生情况制作合适的多媒体课件。进行多种方式的优秀课件评选、评比,进行奖励,提高多媒体课件的制作水平。多媒体教学只是一种教学手段,通过它来辅助教学,提升课堂的授课效率,解决了传统板书式教学不易理解的教学问题。多媒体教学功能在全,也只是教学辅助,授课教师才是驾驭课堂的主导,学生是主体,这个不能混淆。多媒体教学成为教师方便的教学助手。然而,无论你的多媒体教学多么熟练精通,电子课件制作的多么光鲜华丽,教师在课堂中的主导作用是不能取而代之的。任何辅助教学都不能取代老师在课堂上与学生的口、眼、耳的直接交流。教师通过课件展示内容,对重点、难点有必要进行讲解,需要演示、示范的还要及时示范等。需要教师板书的还需要及时板书讲解,达到教学目的。

同时课件制作也是关键,虽然现在绝大多数课件都是跟着教材过来,还是需要老师根据相应的教学大纲进行修改,以教材为基础,把各个章节进行链接,符合本校的教学大纲要求。使课件更符合本校的教学大纲要求,做到更加直观易懂。课件质量上要做到内容要丰富,尽量减少文字内容,通过图像、声音、视频、图标等进行演示,提高学生的兴趣,活跃上课气氛。上课期间授课速度也需要教师有效把握,简单的内容给予点到即可,或者通知学生提前阅读。针对重点难点、学生多数反映的课堂问题还是需要老师重点讲解,不是看课件就能理解的。针对重点难点课堂演示还要给予一定的时间让学生去思考。在实际教学中,特别是理工学科涉及到机械、电气、建筑等,需要体现出生产过程、建筑模型、加工过程,这些难以用文字来描述,不易板书,老师说,学生也不好理解,也不能凭空想象,授课效率不高。但是,可以通过多媒体课件中加入机械加工视频、电气工作原理动画、建筑模型、机械传动工资原理等视频让学生更加直观的理解,起到非常好的效果。

多媒体教学是高校教学的发展趋势,要熟练的掌握使用多媒体,但是也不能过分的依赖多媒体。多媒体教学只是辅助教学,这点我们要明白。多媒体教学只是我们多种多样教学手段的一种,还需要改进完善,每个老师根据自己的特点,调动、发觉学生的主观性、积极性提高教学质量。合理的使用多媒体教学,不是照搬,每个教师需要再加工,根据实际情况进行教学,灵活多变,跟上时展,只有这样,才能让多媒体教学更能体现出它的价值。

作者:郑显安单位:枣庄科技职业学院

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