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高中地理教学小组合作学习应用研究

2019/09/20 阅读:

[摘要]新课程背景下,小组合作学习在教学中发挥着日益重要的作用。所谓小组合作学习,是指将学生划分为不同的小组,系统利用各小组间的互动学习来调动每个学生的学习积极性,从而真正达到教学过程中确立的实际教学目标的教学方法。因此,我们必须清楚地认识到小组合作学习中的各项关键点,并加以灵活应用。

[关键词]小组合作;高中地理;教学策略

一、小组合作学习在高中地理课

堂教学中的作用作为一种新兴的教学措施,小组合作学习之所以能够取得大范围的成功,必然有其独特的优势。传统理论教学仅仅是教师向学生的单方面交流,而小组合作学习则打破了这一固有模式,使得学生能够充分发挥学习的自主性、创造性和合作性,打破课堂中的被动局面。因此,小组合作学习的作用主要体现在以下几个方面:(1)有利于调动学生的学习主动性;(2)有利于提高学生的合作能力;(3)有利于关注学生的个体差异;(4)有利于培养学生的社会适应性;(5)有利于提高高中地理学习质量。

二、高中地理课堂小组合作学习出现的问题

(一)小组成员分配随意,缺乏有效的、深入的探究合作学习小组是一种新型结构,是由性别、成绩、个性不同的4—6名学生组成的异质性功能联合体。合作小组内的成员之间要具备一定的互补性,这样才能达到组内异质、组间同质的平衡。在给每个小组表现机会的同时,也能避免因为小组之间差异过大而引起竞争的不公平。但目前小组分配的随机性,让每个小组、每个学生的参与机会得不到有效的保证。而且一周两节的高中地理课时,让丰富的地理教学内容很难有效地、高质量地完成教学目标和任务,并且高中地理教学在缺乏深入探究的同时,也让小组合作学习流于形式。

(二)讨论内容缺乏设计,学生讨论热情不高小组合作学习作为一种比较先进的教学模式,不但需要小组合作以讨论内容为中心,还需要对内容进行一定的设计筛选,并且讨论内容必须在学生接受的能力范围之内,从而真正实现小组合作学习的价值。但目前繁重的高中地理教学任务让教师没有足够的精力和时间来进行有效的内容筛选和设计,如此不但不能激发学生的讨论热情,还让高中地理小组合作学习模式不能充分地发挥应有的效用。

三、小组合作学习在课堂教学中的实施策略

1.合理优化小组成员。应用小组合作学习开展地理教学时,最重要的一步就是合理地进行分组。要想完成这项任务,教师就要充分了解每个学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好和性格特点,将这些个人要素综合考虑之后进行合理搭配,让每个组都达到有效的最优化组合,从而在保证小组之间、组员之间交流和学习的同时,真正实现竞争的合理化、公平化。

2.找准应用场景,分析切入点。只有当学生难以独自完成课业任务或遇到结果不确定、容易产生分歧的问题时才有必要开展小组合作学习,其他教学活动仍然推荐使用传统的教学方法,二者结合才能达到最好的教学效果。

3.确定目标,因材施教。由于学生正处于由被动学习到主动学习的转化阶段,学习存在盲目性,需要教师引导学生确立相应的阶段性目标,从而充分发挥小组合作的优势。需要注意的是,这一目标的确立既不能过高,打击学生的积极性;也不能过低,没有合作实现的意义,无法从中获得新的知识。

4.把握时机,组织合作。学生在学习中碰到难点、疑惑点或兴奋点时常常会产生想要与他人交流的欲望,激起合作学习的动力。教师要善于把握时机,在学习的关键点组织合作交流会,帮助学生形成积极的心理态势。5.科学组织,体现合作的优势。教师要科学地帮助学生学会与他人交流交往,学会倾听他人言论、表达自己思想等合作方式,从而实现学生间信息的整合和补充。

6.参与活动,及时指导。小组合作学习的参与者不应仅仅是学生,教师也要亲身参与其中,因为学生的合作是否有效与教师的参与、指导密不可分。也就是说,教师要敢于走下讲台,以伙伴的角度和身份参与交流,及时了解学生存在的问题,并进行有效的指导,为合作成效的评价掌握第一手材料,帮助学生顺利完成学习任务,提高合作技巧。

7.注重合作交流与主动探索的结合。学生在学习的过程中对外界多少会有依赖性,所以地理教学中最主要的是要培养学生的主动探索精神,将合作学习与自主学习相结合,以取得更好的教学成果。因此,一方面教师要引导学生培养独立思考与自主探索的能力,另一方面要为学生提供合作交流的平台,使每一位学生在与他人合作交流中逐渐完善自己的想法,充分发挥小组合作学习的优势。

8.重视自我评价与他人评价,以合作学习效果作为评价依据。小组合作学习的评价应在尊重和保护学生自主合作、大胆探究积极性的同时,以学生的创新意识和独立探索能力为考查重点。因此,要注重让学生在合作学习中开展学生自评、互评和教师评价相结合的方式,并以合作学习效果为评价依据。小组合作学习是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求。在应用这一教学方式时,教师要从思想上改变传统教学中单一、单向传授知识的教学方式,在充分了解后,运用小组合作学习的教学方式来完成高中地理教学目标,以提高教学效率。

参考文献:

[1]王攀峰,张开宝.小组合作学习:一种重要的学习方式[J].教育学术月刊,2008(9):13—16.

作者:翟丛丛 单位:山东省枣庄市第八中学

高中地理教学小组合作学习应用研究

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