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高中地理教学学生研究能力培养

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【摘要】地理知识的教学,能够加强学生对地形、地貌、风土人情的了解,能够加强学生对自然环境和社会科学内容的掌握,促进学生认识能力、思维能力、分析能力等综合能力的增长,提升学生保护环境的意识,增长学生的地理素养,所以教师需要在地理教学中培养学生的研究能力,以此更好的激发学生的内在素养,促进学生的全面发展。

【关键词】高中地理;培养;学生;研究;能力

地理教学中培养学生的研究能力,让学生在发现地理问题之后,不断进行研究学习,提高学生的自主分析和学习能力,所以教师需要改变传统地理教学方法,以培养学生的研究能力为教学的主要内容,不断丰富地理课堂的教学内容,活跃气氛,提高教学效率。

一、以地理实例开展教学

地理知识全部来源于学生的现实生活,所以学生学习地理知识具有较强的实践性,学生的生活与地理知识息息相关,无论是学生所处的生活环境,还是生活中的人口分布情况,甚至是气温、降水、地震火灾等自然现象,均与地理知识挂钩,那么教师想要培养学生的研究能力,就可以以地理实例开展教学,通过具体的生活现实,让学生感受到地理知识研究学习的重要性,激发学生的研究意识和研究热情[1]。例如:教师在对地球的圈层结构的相关知识进行教学时,就可以通过地震的实例,引发学生对地球的内部层次结构进行把握,教师可以引导学生,地震发生的时候,岩石会受到冲击,导致其发生震动,震动会逐渐向周围波及,从而人类根据地震波将地球分为了三个层次,引出地球主要由地核、地幔和地壳组成,在此基础上教授相关知识,并让学生自行研究不同层次的构成,学生可以根据所学习的知识研究出地球的层次构成图并进行绘制:以学生熟悉的事例入手,更好的引导学生对不同层次与地震波之间的关系,使学生在研究分析的过程中更好的把握地球层次,促进学生地理素养的增长。

二、丰富教学内容

由于地理知识较为复杂,内容繁多,学生学习较为困难,且地理知识并不仅仅是依靠课堂学习内容便可以完全掌握的,需要依靠地图和具体的图示进行分析,那么教师想要促进学生研究能力的提高,就必须丰富教学内容,使学生对地理知识的学习产生浓厚的兴趣,简化书本中困难的地理知识,使学生乐于研究相关地理知识内容。所以教师可以利用网络手段和自身的教学经验,为学生收集相关的视频与图片,锻炼学生的观察能力,促进学生研究能力的增长[2]。

三、理论与实践相结合

实践是提高学生研究能力的最主要方式,所以教师在对学生进行地理知识教学时,需要将理论与实践知识相结合,以此让学生在实践研究的过程中,更好的把握相关地理知识内容,促进学生动手能力、思维能力和研究能力的增长。但是在此教学过程中,教师需要注意制定明确的教学目标,不仅需要对地理知识的研究范围进行规定,还需要合理进行地理知识学习的方案设计,制定详细的实践过程,让学生在研究过程中严格遵守相关规定,以此保证实践研究的正常进行。

四、合作学习

小组合作学习能够激发学生的研究热情,提升学生的研究意识,所以教师需要重视合作学习的重要性,在教学过程中合理创设合作学习的分为。例如:教师在对自然灾害的相关内容进行教学时,就可以为学生分配小组,让小组成员分工合作,分别搜寻地震、泥石流、干旱、洪涝、低温、寒潮、龙卷风、暴雨、冰雹、酸雨等不同的灾害类型,进而让学生于课堂上合作分析不同灾害的形成原因,比如人类对植被的大范围破坏,大量树木被砍伐、围湖造田等因素直接导致洪涝灾害泛滥,大量化石燃料的燃烧和工业废水废气的排放导致酸雨的形成等,使学生在小组探究学习的过程中更好的对相关地理知识进行研究,促进学生研究能力的提升。

五、结束语

综上所述,在进行高中地理知识教学的过程,培养学生的研究能力,以促进学生学习能力、思维能力、分析能力的提高,促进学生综合素养的增长,强化学生对地理知识的理解和把握,在活跃地理课堂氛围的基础上,促进地理教学效率的提升。

参考文献:

[1]蒋玉华.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].新课程(中),2016(4):125.

[2]彭卫华.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].考试周刊,2017(77):125.

作者:张建忠 单位:青岛市即墨区市北中学

高中地理教学学生研究能力培养责任编辑:张雨    阅读:人次