地理教学中情感教育运用范文

（一）在地理教学中积极创设良好授课氛围，激励学生的情感自然流露

教师要认识到每个年龄段的学生的接受程度是不同的，中学时代的学生具有对新知识强烈的求知欲，也具有探新求奇的心理特点。针对这些情况，作为中学地理教师，我们要在平时注意学习和积累更广泛的地理知识，不断地自我提高，完善自我。在构思教学目标、难点和重点时，不能墨守成规，仅仅靠工作经验进行传统教育是不行的，而应该讲究方法，积极发散学生的思维，要用新思维方式创造性地开展教育教学工作。地理教师要精心设计教学过程，采用合理的教学方法，勇于探索新思路，大胆创新地上好每一节课。教师要创造良好的学习环境，在学生的脑海中形成真实的地理环境印象，就会很容易地激发他们学习地理的兴趣，使他们融入到教学的情景中。

地理教师要坚持做到和同学之间民主平等，要彰显平等的师生关系，要用自己的乐观、认真、温和的情绪温暖学生的心灵。我们教师要相信学生有自己的兴趣爱好和发展潜力，一定要尊重他们在学习中产生的观点看法，不能简单粗暴的否定。例如，在一次讲解地理小章节测试卷时，我针对某一道地理选择题引导学生各抒己见，让他们表达自己的观点，之后再加以引导分析，最终使学生得出了正确的答案。总之，教师要有耐心，积极和学生真心地交流，和学生一起去研究、克服问题，让学生在朋友般的交流学习氛围中提高掌握地理知识的基本技能。

（二）在教学中，教师的教学语言要充满情感，用真情实感感动学生

世界上各大洲大洋的地理景观，学生不可能直接看到和感受到，多媒体技术的出现，解决了这个问题，但也不是完全解决了，还需要地理教师通过形象生动的语言、通俗易懂的教学方法，生动的描述出美丽博大地理世界。同时，教师要根据广泛的地理知识，从天文延伸至地理，从家乡延伸至全球，这些新奇的知识对爱好谈古论今的中学生来说是有很大兴趣的。

例如，在讲解“陆地地形变化”这节课时，教师可以这样导入新课：“我们的地球就像一个大家园，十分漂亮，自然景观丰富多彩、千变万化。有一望无际草原，险峻雄伟的山脉，有郁郁葱葱，神秘的亚马逊丛林，有上万的英尺深的东非大裂谷……”一段热情洋溢的介绍词、一幅幅逼真的画面在学生的脑海里出现了，不但激起了学生对地球的热爱，而且能很自然地引导他们去学习、研究地理知识。实践证明，教师生动活泼、意境优美的语言，能诱发学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的崇高情操，使他们忘却疲惫，快乐地进入到学习之中。

总之，中学地理教学的情感教育很重要，和其他学科比较起来，既有共性，又有独特性质。我们地理教师应在课前，根据地理学科内容广泛性、独特性、涉及面广的特点，精心设计教学过程。在实施教学时，要建立和谐的师生关系，以大纲教材为教学基础，依据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用灵活的教学方式方法，积极创建地理教学情感教育模式，努力做到在良好的课堂氛围中提高教学质量。

作者：张如叶 单位：河北省沙河市渡口学区