博物馆电化教育教学探讨范文

1959年，故宫博物院开始了电声讲解的历史。当时的故宫以中轴线为主，安装了广播网，广播既有灌制的留声机唱片，也有录音磁带，1966年前夕，该院又将广播网向东西两翼延伸，并在中西路原状陈列室开展了录音讲解工作，这在国内当时是首创③。1960年，原中国历史博物馆群工部也根据实际工作需要，在博物馆一楼展厅安装了广播设备和录音设备，并编写了《原始社会陈列广播说明稿》、《隋唐宋元通俗说明稿》定时播放讲解录音，观众普遍反映较好。除此之外，部分博物馆还根据工作需要，自制幻灯片配合流动展览的讲解放映，起到了较好的宣传效果。1965年，在中国革命博物馆举办了“纪念伟大抗日战争胜利二十周年展览会”，为扩大展览的宣传教育效果，展览方通过电视台向北京、天津的广大观众进行了专题介绍。

20世纪五六十年代，受当时诸多因素的限制，国内博物馆社会教育手段主要以讲解为主，但为了扩大教育效果，部分博物馆开始尝试借助电影、广播、录音、幻灯等技术设备开展相关的教育实践活动，电化教育在博物馆社会教育工作中开始崭露头角。1978年，中央召开了全国教育工作会议，邓小平同志代表党中央在会议上提出“要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分的重视”④的号召，随之电化教育在国内广泛兴起。与此同时，这一时期人们对博物馆社会教育工作也提出了更高的要求，传统讲解的教育形式已不能满足观众的需求，为了丰富博物馆的社会教育手段，部分博物馆开始对相关工作进行规划。提出了“博物馆群工部服务于第一线群众工作的设备，并逐步进行技术革新，实现现代化。如增加扩大录音设备，安装电视设备，讲解员使用微型扩大器，联络组利用自动售票机，统计数字利用电子计算机，党史陈列中的大型电动图，沙盘模型的自动录音讲解等”。⑤20世纪80年代初，随着我国电化教育的发展，国内一些大型博物馆开始申购设备，并成立了电化教育部门，开展相关工作。如原中国革命历史博物馆于20世纪80年代初成立了电化教育科组（简称电教组），隶属当时群工部，其初期主要工作就是配合展览陈列，定期在展厅开设的放映室内为观众播放相关影片，并负责相关教育设施、设备的维护。

为了进一步加强文博系统电化教育工作开展，1983年国家文物局在吉林省革命博物馆举办了文博系统录像培训班⑥，培养了一批文博系统电化教育人才，为文博系统电化教育工作的迅速发展奠定了良好的基础。同时也为博物馆电化教育工作提出了新的任务要求，配合博物馆展览和相关教育活动，制作电视专题片，丰富展览内容，扩大教育范围。博物馆电化教育部门成立初期，其工作是在边建设边学习的基础上逐步开展起来的。为丰富博物馆教育内容、探索新型教育形式、扩大展览教育效果，这一时期博物馆购置了电影放映机、幻灯机、投影仪等设备，为观众播放相关的影片。1981年中国革命历史博物馆群工部为配合基本陈列的讲解工作，在展厅内开设了放映室，并用购置的16mm电影放映机和幻灯机为观众放映相关纪录片和部门制作的幻灯片，以扩大展览教育效果。

此外，部分博物馆在展览中还运用先进的声、光、电等技术配合展览展示。如陕西历史博物馆、中国人民抗日战争纪念馆、锦州辽沈战役纪念馆等在展览中都采用声、光、电等多种技术相结合的展陈方式，制作成半景或全景的实景画面，向观众再现当时的历史场面，加深了观众对历史回顾的印象与感染力，从而达到展览的教育效果。

20世纪80年代初，电化教育工作运用的主要技术手段就是电视技术，而利用电视特有的传播功能和艺术魅力，配合展览拍摄、制作电视专题片，吸引和打动观众，促进知识的广泛传播，是这一时期博物馆电化教育工作的一项重要内容。1986年，原中国革命博物馆群工部电教组为配合“祖国在我心中”展览的宣传教育工作，编辑制作了《忍无可忍，奋起反击》等四部电视专题片在展览现场循环放映，仅1986年8月～12月的5个月中，观看专题片的观众就多达24万余人次。同年原中国历史博物馆群工部电教组也根据实际工作需要，配合展览拍摄制作了《废品中的瑰宝》专题片。1991年，为加强对中、小学生的教育，提高他们的民族自尊心、自信心，原中国革命博物馆电教组编辑制作了《红旗下的思考》革命题材电视专题片。此外，还有抗日战争纪念馆编辑的《让和平控诉战争——从9.18到南京大屠杀》专题片；故宫博物院制作的《故宫钟表》；西安半坡博物馆制作的《半坡姑娘》等专题片。这些针对展览制作的电视专题片不仅增加了展览信息量，对展览内容起到了有益的补充，同时也丰富了教育资源，扩大了博物馆的教育面。

此外，博物馆相关部门还积极开展音像资料收集工作，丰富馆藏资料内容。音像资料所记载的内容本身具有凭证作用和参考作用，其记录内容反映了社会的变迁、历史的发展，这些资料不仅为相关研究工作提供了依据，同时也为博物馆电化教育工作的开展提供了音视频素材，所以加强对音像资料的收集是一件具有深远意义的大事。如1983年，为保存资料进行研究，中国革命历史博物馆电教组完成了“中国通史基本陈列”和“中国近代史陈列”全部展览形式的拍摄工作，为研究博物馆展览提供了依据。除对博物馆陈列、展览和重大活动拍摄视频资料留存外，各博物馆电教组还通过编辑专题片、拍摄外景、采访相关人物积累了大量一手的音像资料，如20世纪80年代中国革命博物馆采访了路易•艾黎、黄华、马海德、爱泼斯坦等重要历史人物。除加强对音像资料的收集外，博物馆电教部门还对收集到的音像资料全部进行了整理、登记，并做了妥善保存，为博物馆积累了一笔无形资产。

为了做好博物馆电化教育工作，这一时期博物馆电化教育从业人员除开展大量实践工作外，还根据博物馆社会教育的特点，从教育、技术和艺术三个方面，结合博物馆教育对象、教育环境、教育内容、教育手段、教育方式等开展了相关研究工作，并取得了一定的成绩。20世纪80年代初，随着科学技术的发展和国力的提升，博物馆电化教育工作正式开展起来，博物馆内设置了专职的电化教育部门，并负责开展相关的教育工作。电影、电视、广播、录音、幻灯等技术设备被广泛应用到博物馆社会教育工作中，并以其特有的传播功能和艺术魅力，深受广大观众的欢迎和喜爱，对提升博物馆社会教育工作的质量和效率、扩大其教育范围起到了积极的促进作用。

回顾博物馆早期电化教育工作的发展历程不难看出，博物馆电化教育实际是现代科学技术在博物馆社会教育工作中运用和发展的体现。从最初的电影、广播、录音技术，在到电视技术无不体现其中。而借助现代科技手段开展博物馆社会教育活动，不仅能为博物馆提供了全新的教育方式，同时对博物馆社会教育观念、教育内容、教育模式、教育过程等方面也产生了深远的影响。经过多年的不断探索与实践，博物馆电化教育已成为博物馆社会教育工作中不可缺少的重要组成部分。展望未来，随着科学技术的发展，将会有更多的新技术、新设备孕育而生，并对提高博物馆社会教育效率、提升教育质量、扩大教育规模发挥更重要的作用。

作者：王京 单位：北京市第179中学 中国国家博物馆社会教育宣传部