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动画视听语言的教学实践探讨

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摘要:随着动画产业的发展和新兴技术的引入,我国动画市场呈现出蓬勃发展、欣欣向荣的态势。这对于高校的动画教学提出了更高的要求。为适应这种发展趋势,该文作者认为,教师应当创新教学模式——加强实践教学、实行项目教学、增强教学联动,从教学方式方法上适应新时期、新形势的新要求。

关键词:实践教学;项目教学;教学联动;教学改革

在动画专业教学中,动画视听语言是一门非常重要的学科基础课程,它肩负着传授画面表现知识、镜头组接方法、叙事表达规律等内容的重大任务。笔者在教学中总是慎重地讲解基本的五个要素:镜头、轴线、场面调度、剪辑、声音。这些元素就像血肉一样组成了一部影片的基本面貌,它们不是孤立的,而是一个有机的整体,相互协作,共同构建了一部影片的视听语言。这个构建的过程与方法正是教师要求学生理解和掌握的。笔者认为,视听语言的教学是有一定难度的。因为视听语言的运用并没有一个公式或者定律,它是讲一种习惯、经验和共鸣——每一部影片的视听语言都是充满个性的表达,有共同点,但是并没有普遍适用一说,它不囿于某些条条框框。如,冯小刚导演在作品《我不是潘金莲》中大胆采用圆形构图,这是不同于常规的,却是属于他个人的,他觉得这部片子就应该是圆形的。这种圆形构图给观众带来了强烈的窥视感,这种窥视绝不是偷窥,而是对个人命运和社会现实之间强烈冲突的审慎观摩。而且它会带来一种距离感,让观众不会轻易被带入故事,从而保持客观,冷静地看待一个平凡百姓的故事。这是冯小刚的个人经验和审美表达,不存在于任何教科书中。在教学中,教师无法照本宣科,而是师生共同探讨和研究这种视听语言的表达体验。所以,教师应当不断创新视听语言的教学方法和教学模式,以适应动画专业发展的需要。笔者认为,可以从三个方面改进动画视听语言的教学方法。

一、加强实践教学视听语言

从教学内容上讲是理论偏多的,因为要让学生建立一个全新的由视听语言组成的影像世界,就必须具备这些基本的理论知识。但是,这些知识本身具有较强的实践性,不论是镜头、场面调度还是声音等知识,都是在大量的创作实践中总结、归纳出来的,缺乏实践是难以真正理解的。这也是学生难以理解透彻的原因,教师讲解了,学生当时好像听懂了,但是到实践的时候可能就不知应该如何应用。这种情况和实践教学的缺乏是有关系的。加强实践教学可以增强学生对于课程内容和相关知识点的理解,便于学生活学活用。笔者认为,可以在视听语言课程中加入实践创作的内容,让学生不仅听,还要动手做,将理论与实践相结合,形成合力,共同促进学生的理解和运用。

二、实行项目式教学

动画专业的课程往往是与项目式教学紧密结合的,项目式教学通常是一些实践性较强的课程采用较多的,如动画短片创作、新媒体动画、后期剪辑与合成等。因为这些课程具有较强的应用特点,结合动画专业的实际就必须采用项目式教学才能取得较好的效果。视听语言虽然是一门偏理论的课程,但是其包含的知识点数量多、范围广、难度高,并且具有较强的实践性,其中涉及的很多概念是从实践中总结出来的,如场面调度、轴线、蒙太奇等。学生如果缺乏实践,在理解这些知识点时就容易表面理解而不会灵活运用。笔者认为,可以在视听语言课程中实行项目式教学,在理论教学的基础上适当地增加以项目为单位的实践教学,如拍摄视频短片、绘制动画短片、绘制画面分镜脚本等。加入实践内容可以为理论教学注入活力,让本来晦涩难懂的抽象概念通过实际运用得以理解,让数量繁多的知识点能够形成一个系统,让画面和声音两个看似孤立的体系能够很好地融合在一起,进而实现融会贯通。总之,项目式教学对于动画专业的教学具有重大的意义,是动画专业学生提升动手能力、创新能力和就业能力的重要保障。

三、增强教学联动

课堂教学是教和学互动的过程,只有教没有学是不行的,想学而不善教也是不行的,良好的课堂教学应该是有教有学、教学联动共同协作的结果。当前,教师的课堂教学遇到了一些挑战,这些挑战会影响课堂上教学行为的进行。如信息爆炸对课堂教学的影响,现在的网络信息非常发达,人们可以通过手机或电脑在网络上找到想要的信息,课堂教学内容也不例外。这导致部分学生在网络上获取教学资料而不重视课堂。要想增强课堂教学联动,发挥课堂教学的优势和魅力是教师避免受到信息爆炸影响的重要途径。另外,教师也应该及时更新教学资料,将最新、最全的教学内容呈现在学生面前,保持课堂教学的生机和活力。近几年,国内动画市场和动画产业的发展异常迅猛,大量优秀的动画作品被搬上电视荧幕和电影院线。这对于动画专业的学生来说是一个难得的机遇,广阔的市场可以提供更多的就业机会和更好的发展前景。同时,这对于动画专业的教师来说是一个巨大的挑战,产业的高速发展对于高校的专业教育提出了更高的要求,只有快步向前、紧跟产业步伐才能不被市场淘汰。所以,教师不断地进行教学改革、不停地做教学研究,就是要以永不止步的精神迎接新的挑战和机遇,为动画专业的学科建设、改革发展和动画专业学生的创新创业、就业发展贡献自己的力量。

参考文献:

[1]陆绍阳.视听语言.北京大学出版社,2014.

[2]高思.动画视听语言.清华大学出版社,2013.

[3]孙立.动画视听语言.京华出版社,2010.

作者:张鹏程 单位:湖北文理学院

动画视听语言的教学实践探讨责任编辑:张雨    阅读:人次