大学生就业指导课程全程化构建范文

随着大学生人口基数的不断增长，各高校不断地扩招，大学生就业问题越发显得严峻。作为培养人才的高校，其必须通过采取有效的措施来改善大学生就业环境，通过建立有效的就业指导课程体系来提高大学生的就业能力，促进大学生的良好就业。由于各高校的实际教学情况不统一，由一些客观原因造成的问题导致就业指导课没能发挥出应有的作用，所以为了帮助大学生更好地就业，高校必须对就业指导课程体系进行全程化构建，为大学的就业尽到自身的责任。

一、就业指导课程存在的问题

（一）课程设置问题学校就业指导课的设置时间一般是在学生面临毕业的时候，即大三或大四，而这个时间段学生所需要掌握的知识比较多，学习任务较重，所以在这种压力较大的情况下，大学生会对就业指导课产生一种无所谓的态度，要么上课的时候心不在焉、要么就直接逃课，所以造成就业指导课的有效性大大降低。对于有的学校来说，其课时设置的较少，一个学期下来可能就十节课左右，这也导致教学效果的质量不高。

（二）教师教学能力不高由于每个教师的思维方式和教学方式都各不相同，导致教学效果出现参差不齐的现象。学校都是用统一教材来教导学生的，但是有的教师教学经验不多，指导水平不高，导致教学效果的不理想。所以，学校在进行就业指导教师的选择时，必须从多方面去考虑，尽量选取教学经验丰富、专业素质较高的教师，只有这样，才能更好地对学生进行全面的就业指导，促进学生的就业。

（三）学生积极性不高大部分学生都更注重核心专业课的学习，对于就业指导课的学习，往往只是敷衍了事。由于就业指导课的设置时间不符合学生学习的进度，导致学生难以在繁重的学习任务中花费精力到就业指导课上，而教师在进行教学时，也只是机械地将教材内容转述给学生，并没有调动学生对于教学内容的兴趣，导致就业指导课的实际作用较差。

（四）评价体系不完善大部分学校在对学生进行评价时，都只是依靠其考试成绩，而这样的评价方式对于学生的整体能力的评价来说太过片面，考试成绩并不能代表学生是否已经具有良好的就业能力、实践能力。所以高校必须完善评价体系，采取多种评价方式对学生进行全方位的评价，提高评价的有效性。

二、大学生就业指导课程全程化构建的原则

（一）系统性原则就业指导课程是一门综合性较强的学科，它既包括就业指导、创业规划，又包括社会学、教育学等学科。这就要求学校在设置大学生就业指导课时，必须要涵盖学生的整个大学生涯，通过良好的衔接性和科学性，对学生进行系统的就业指导，这样才有利于学生对就业指导课程内容更好地学习，从而提高自身的就业能力，增强自身的就业观念，促进良好就业。

（二）参与性原则就业指导课的教师在进行教学时，应当注意加强对学生的引导，让他们自主学习就业知识、增强就业观。教师要通过讲解就业的重要性来提高学生对于就业学习的积极性，让他们对就业课的学习产生重视心理，从而提高教学质量，促进大学生的自主就业。教师还可以指引学生多参加一些实践活动，对就业的形式有基本的了解，这样更有利于提高他们的就业能力。

（三）专业性原则就业指导课教师在进行教学时，要注意了解学生的专业，通过讲解实际就业中这类专业的走向和发展路径来提高学生对于专业的认知，从而更好地对学生进行指导，提高其专业能力。

（四）实践性原则在每节就业指导课中，教师可以通过不同形式的教学来提高学生参与的积极性，比如对摄影专业的学生举行一场摄影比赛，教师会说，“同学们拍摄的主题是人物抓拍”，然后学生们就会去进行拍摄，教师通过观看学生拍摄的照片，然后说，“这张拍摄的是一个小孩跳过小溪，选取的素材较好，但是拍摄的时机没有找准，应该在小孩跳起的一瞬间进行抓拍，在跳之前和跳之后都不行”，这样学生就能更好地了解抓拍的方式和角度，从而提高自身的专业能力。

三、如何构建全程化大学生就业指导课程

学校在进行大学生就业指导课程的设置时，一定要将课时合理分配进整个大学阶段，对不同专业不同年级的学生，教师要采取相应的方法去指导。在大学的每个时期，教师都应该有不同的教学任务，比如大一时，教师要注重调动学生的积极性，大二时要促进学生就业观念的形成，大三时，教师要引导学生进行就业方向的选择，而在大四，教师就必须对学生进行全面性地指导，促进学生更好就业。教师在进行教学时，不必再拘泥于教室中，可以通过讲座、参观、比赛等形式对学生进行更好地就业指导。学校在对学生的评价方面，必须全面考虑，健全评价机制，提高学生的自主就业观念和能力。

四、结束语

构建全程化大学生就业指导课程对于大学生来说，具有重要的意义，其能更好地帮助大学生树立就业观念，提高就业能力，促进顺利就业。由于现今大学生的就业形式较严峻，所以高校必须加以重视，从根本上促进学生良好就业，为社会培养更多的人才。

作者：许凯 单位：四川职业技术学院