初中政治教学中学生法律意识培养对策范文

摘要：初中正是学生正确人生观和价值观形成的关键时期，教师在政治教学中必须加强培养学生的法律意识，帮助学生建立坚实的法律观念，从而促进学生身心健康成长，加快社会主义法治工程建设步伐。但是就初中政治教学现状而言，学生法律意识的培养效果并不理想。本文主要探讨初中政治教学中学生法律意识的培养策略，希望可以为相关教育人士提供有力的参考，以期夯实学生的法律观念、提升学生的法律意识、完善学生的综合素质，提高初中政治教学效率。

关键词：初中政治；法律意识；培养策略

随着我国教育改革事业持续推进，初中政治教学中学生法律意识的培养被提到前所未有的高度。法律意识不仅是思想政治核心素养的重要构成部分，也是每个初中生都应该具备的道德品质和思想观念。教师加强培养学生的法律意识，不但可以对学生进行正确的思想引导，助力学生终身和谐发展，同时也是建设社会主义法治国家的必要举措，具有非常深刻的现实意义。基于此，在立德树人背景下的初中政治教学中，教师应明确培养学生法律意识的必要性，积极采取多元化教学手段，向学生渗透丰富的法律知识，从而提升学生的法律意识，完善学生的综合素质。

一、初中政治教学中学生法律意识的培养意义

法律意识不仅是一项关键的思想政治核心素养，也是每个社会公民应该具备的基本思想观念，教师在初中政治教学中加强培养学生的法律意识，无论是对完善学生的综合素质还是促进思想政治教育改革来说，都发挥着非常积极的影响作用。在初中政治教学中培养学生的法律意识主要有两个方面的意义：第一，培养学生的法律意识有助于完善学生的思想政治核心素养。学科核心素养是新课标提出的新型教学概念，思想政治核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识及公共参与四个维度。但是就初中政治教学现状而言，大部分教师对学生法律意识的形成和发展缺乏足够重视，导致学生的思想政治核心素养难以得到全方位完善，这既有悖于新课标的思想指导，也会给学生综合素质的强化造成不利影响。教师在新时期初中政治教学中着力培养学生的法律意识，不但可以弥补传统教学模式存在的缺陷，也能践行新课标指导思想，多维度完善学生的思想政治核心素养。第二，培养学生的法律意识可以显著降低青少年违法犯罪概率。初中生正处于青春期，这个年龄段的学生思维非常活跃，一方面渴望走向成熟，另一方面又对新鲜事物充满好奇，如果接触不良信息或受到不法分子误导，学生很容易误入歧途，走上违法犯罪的道路。教师加强培养学生的法律意识，不但可以为学生建立正确的是非观念和法治观念，也能引导学生运用法律武器保护自己，从而避免学生身心受到不必要的侵害，大幅降低青少年违法犯罪概率。

二、初中政治教学中学生法律意识的培养策略

（一）更新教学观念，加大法律知识在政治教学中的渗透比重

纵观我国初中政治教学现状，学生法律意识的形成情况仍然存在不同程度的短板，主要原因出在教师的教学观念上。在以往的初中政治教学中，部分教师只重视发展学生的道德素质，而忽略了培养学生法律意识的重要性，教师鲜少深入讲解涉及法律知识的课程内容，这不但会降低政治教学的全面性和完整性，也难以保障学生法律意识的培养质量。政治课程是学生吸纳法律知识的主要渠道，教师作为政治课堂的主导角色，理应高度重视法治教学，才能对学生的法律意识进行科学引导和培育，进而提升政治教学有效性。基于此，在新课改背景下的初中政治教学中，教师应该发扬以学生为本的教学精神，积极更新陈旧的教学观念，明确培养学生法律意识对学生综合素质发展的重要意义，加大法律知识在政治教学中的渗透比重。一方面，可以体现教师教学思想的先进性；另一方面，也能有效强化政治教学的薄弱环节，从而为学生法律意识的形成和发展创造有利的先决条件。此外，教师自身也应加强学习和了解法律知识，完善自身的专业素质和执教能力，这样不仅可以在政治教学中为学生渗透更多扩展性法律知识，也能更好地发挥教师的主导作用，从而进一步提高学生法律意识的培养效果。

（二）立足政治教材，探索学生法律意识的培养途径

政治教材不仅是教师开展政治教学的主要蓝本，也是培养学生法律意识的最佳素材。在现行的初中政治教材中有很多涉及法律知识的内容，这些内容都是非常优质的法律教育资源，教师只要科学加以开发和利用，就能显著增强学生法律意识的培养质量。但是就初中政治教学现状来说，大多数教师都没有意识到政治教材本身的使用价值，对教材中涉及法律的知识和内容，教师通常选择一带而过，这样不但会导致学生丧失了很多深入了解法律知识的机会，也会增加学生法律意识培养的阻力。政治教材是由众多教育学家和法律学家精心编制而成，不仅具有非常卓越的法律教育功能，也是培养学生法律意识最直接、最有效的教学材料。基于此，教师在初中政治教学中培养学生法律意识时，应该立足政治教材，深入钻研和提炼教材中的法律知识，对相关内容进行细致讲解。一方面，可以扩展学生法律意识培养的途径，帮助学生掌握更丰富的法律知识；另一方面，也能充分发挥政治教材的使用价值，从而整合政治教学目标，大幅提升政治教学效率及学生的法律意识［1］。

（三）创设多媒体情境，激发学生学习法律知识的兴趣

就初中政治教学现状而言，大部分初中生的法律意识都比较淡薄，对法律知识学习的兴趣也不够浓厚，追根溯源，主要是教师使用的教学手段欠缺趣味性和创新性，不仅导致政治课堂气氛沉闷、僵硬，也难以调动学生参与法律知识学习的积极性，阻碍学生法律意识和谐发展。兴趣不仅是一种积极的学习态度，也是培育学生法律意识的助燃剂，教师想要提高学生法律意识的养成效率，必须先驱动学生了解法律知识的自主能动性。创设多媒体情境是一种新型信息化教学手段，不但可以将法律知识生动形象地呈现在学生眼前，也能集中学生的课堂注意力，激活学生的思维活性，非常适用于培养学生的法律意识。此外，新课标也提倡教师在新时期政治教学中加强构建智慧课堂，为教师培养学生法律意识带来了全新启示。基于此，在新课改背景下的初中政治教学中，教师应该顺应新课标思想指导，树立信息化教学导向，根据具体课程内容积极为学生创设多媒体情境。一方面，可以为政治课堂注入更多智慧元素，丰富法律知识的呈现形式，激发学生学习法律知识的兴趣。另一方面，也能实现对互联网教育资源的开发和利用，加快学生法律意识的培养进度，从而实现理想的教学目标［2］。

（四）引入真实案例，帮助学生树立坚实的守法观念

教师在初中政治教学中向学生渗透法律知识的主要目的，不仅是为了让学生知法，更关键的是要引导学生守法，使学生形成坚定不移的守法观念，为学生法律意识的发展铸造扎实根基。但是就初中政治教学现状而言，大部分学生都认为违法犯罪离自己日常生活非常遥远，所以学习法律知识的态度非常不严肃，这是教师培养学生法律意识面临的主要阻碍。此外，部分教师在向学生讲解法律知识时仍然局限在理论层面，没有将法律教育与现实生活紧密联系起来，这样不但会导致学生法律意识的培养脱离现实，也会降低初中政治整体的教学水平。案例教学法是一种创新的教学手段，近年来在初中政治教学中得到广泛应用，并取得了非常卓越的应用成果。基于此，在新课改背景下的初中政治教学中，教师应该结合具体教学需求积极引入真实案例。一方面，可以实现法律教育与学生现实生活顺利对接，使学生深刻认识到违法犯罪事件就在自己身边；另一方面，也能借助真实案例深化学生理解法律概念知识，引导学生明确违法犯罪产生的社会危害，帮助学生树立坚实的守法观念，使学生践行守法、护法、利用法律武器维护自身合法权益的社会责任，从而高效培养学生的法律意识，引领学生做到真正意义上的知行合一［3］。

（五）开展实践活动，促进学生法律意识的形成和发展

俗话说“实践出真知”，这句话也同样适用于初中政治教学中学生法律意识的培养。缺乏实践的政治教学模式是不完整的，也难以保障学生法律意识的培养质量。从初中生的思维发展规律和心理需求方面来说，学生在政治学习中极度渴望突破课本的限制，参与各种实践活动，因为实践活动既具有创新性和趣味性，也能为学生创造更多互动学习的机会。除此之外，我国著名教育学家陶行知先生曾提出“教学做合一”的理论，这也是教师培养学生法律意识要遵循的重要依据。基于此，在新课改背景下的初中政治教学中，教师应该充分尊重学生的心理需求，根据具体的法律课程积极组织学生开展多样化的实践活动。一方面，可以锻炼学生对法律理论知识的实践运用能力；另一方面，也能促进学生法律意识的形成和发展，从而完善学生的思想政治核心素养。

三、结语

综上所述，教师在初中政治教学中加强培养学生的法律意识，不但有助于完善学生的思想政治核心素养，也能大幅降低青少年违法犯罪概率，是建成社会主义法治国家必要的教育改革举措。基于此，在新时期初中政治教学中，教师应该更新教学观念，为学生开发多元化的法律知识学习途径，从而帮助学生树立坚定的守法观念，成功培养学生的法律意识。

作者：廖永福 单位：甘肃省武威市体育运动学校