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新课改下初中政治教学路径探讨

2021/12/26 阅读:

【摘要】政治课程是初中课程体系中的重要组成部分,对学生思想品质的建设和发展有着不可忽视的作用,在新课改背景下,教师应当基于初中政治课程的重要性进行考虑,确保初中政治课程能在学生的素质建设和发展中起到应有的价值和作用。文章围绕新课改背景下初中政治教学的策略展开探究,分析了当前初中政治课程的教学困境,并以部编版初中政治课程为例,简要地分析了初中政治教学的实施途径。

【关键词】初中政治;教学;新课改

初中政治课程的教学目标主要是让学生在课程教学中可以掌握一些基本的法律、道德知识,并要求教师通过科学、合理的方式帮助学生树立正确的三观,实现对学生道德意识和法律意识的有效培养。在新课改的背景下,教师需要结合新课改的要求,针对课程内容和教学需求进行深入的分析,不断地创新教学方式和教学模式,实现初中政治有效课堂的构建,帮助学生获得更好的发展。

一、初中政治教学的困境

初中阶段是学生建设和发展的重要过程,加强对初中思想政治教育的建设可以实现对我国教育有效性的显著提升,确保人才培养的科学性和有效性。但初中政治课程在课程建设中依然面临着教学困境,严重地影响着教学有效性的提升。这种教学困境主要体现在以下几个层面。

(一)教学方法创新程度不足

随着我国教育事业的不断建设和发展,越来越多的教学方式开始融入学科建设中,为学科的建设和发展带来了新的方向。但是在部分初中政治课程教学的过程中,受限于课程性质与教师自身的素质,课程教学方法的创新和融入不足,具体表现在部分思想政治课程教师教学方式落后和单一,不仅无法有效激发出学生课程学习的积极性和主动性,还严重地影响了学生课程学习的兴趣。在这种教学境遇下,难以让思想政治课程获得更大的发展空间,无法体现出新课改实施的价值和意义。

(二)教学理念更新不及时

新课改的实施对教师的教学活动提出了更高的要求,教师需要在教学的过程中及时地完成教学理念的转变和更新,这样才能实现初中思想政治课程在新的教育背景下的新发展。但是在实际的教学过程中,部分教师受应试教育的影响,依旧以传统的教学理念开展教学活动,不仅让教师自己在课程教学中唱独角戏,还使学生在教学中只能机械地对课程内容进行学习和记忆,导致学生无法将课程内容内化成为自身成长的养料。

(三)教学资源存在局限性

思想政治课程具有其独特的性质,在教学的过程中对教学资源具有较高的依赖性,但是在新课改背景下初中政治课程教学资源的局限性也成为限制其教学有效性的重要影响因素。这种局限性主要体现在初中政治课程知识点与实际案例之间的对应上。初中政治课程知识点较多,但是适配的教学资源却比较少,学生无法在课程教学中通过教材中的资源对课程内容形成有效的理解。

二、初中政治教学的实施路径

(一)及时转变教学观念,突出学生主体地位

及时转变教学观念是新课改背景下教师教育教学工作的首要任务,教师应当在课程教学的过程中及时地转变教学观念,实现对学生学习主体地位的突出,帮助学生自主地对课程知识进行探究和理解,逐步实现对学生学科核心素养的培养和提升。比如,教师在引导学生学习课程《走进社会生活———网络生活新空间》时,可以将学习的主动权交到学生的手中,为学生创设学习的主题,让学生围绕课程内容自主地进行探究。教师可以倡导学生以“我们的网络生活”为题进行思考,让学生从自身的实际生活出发进行思考,共同讨论网络对生活的影响,并让学生在探究的过程找到合理运用网络的策略。一方面可以利用这种方式有效地提升课程的趣味性,提升学生课程学习的积极性和主动性;另一方面也可以利用这种方式实现对学生学习主体性的突出,提升学生课程学习的效果。

(二)构建良好教学氛围,提升课程教学的趣味性

良好的学习氛围是课程教学效果提升的基础,教师可以在教学的过程中通过对良好教学氛围的营造,实现对课程教学效果的提升。为此,教师在教学的过程中可以从以下角度进行分析。第一,尊重学生,营造良好的师生关系。以课程内容《遵守社会规则———社会生活讲道德》为例,教师可以在教学的过程中,以身作则,加强对学生的引导,帮助学生明确尊重他人、以礼待人的含义,帮助学生在实践的过程中完成相关知识的学习,提升课程的教学效果。第二,加强对赏识教育的运用,赏识教育在教育教学活动中具有良好的教学价值,教师可以借助赏识教育帮助学生树立课程学习的信心,激发学生课程学习的兴趣,以初中政治课程《勇担社会责任———责任与角色同在》的教学为例,教师可以让学生根据自身在社会中所扮演的角色分析自己应当承担的责任。对在分析过程中表现较为优秀的学生及时地给予肯定,对在课程分析中表现有所欠缺的学生,教师可以及时地给予学生鼓励,引导学生找到问题的答案,提升思想政治课程的教学效果。

(三)融入现代教育技术,丰富课程教学形式

在新的教学背景下,对教师而言,现代教育技术的发展是实现新课改教学目标的重要途径,在课程教学的过程中,教师应当做到对现代教育技术的融入,借助现代教育技术实现课程内容的丰富和教学模式的创新。比如,教师在引导学生学习《理解权利与义务》时,可以借助多媒体播放设备,将公民的基本权利与基本义务的内容列成表格,建立联系,让学生在对比的过程中更加直观地认识到权利与义务之间的统一性,降低思想政治课程的理解难度,提升教学效果。此外,现代教育技术的融入也能让课程的教学形式得到丰富化发展,比如,教师在课程教学中可以加强对微课、慕课以及翻转课堂等新式教学模式的融入,让学生在课程学习的过程中,可以借助这些新式的教学模式突破思想政治课程在教学内容、时间以及空间等方向上的局限性,实现课堂教学的有效延伸,促进课程教学效果的提升。

(四)创新课程教学方式,满足学生学习需求

在新课改的不断推进下,越来越多的教学方式开始融入课程教学的过程中,教师应当加强对各种教学方式的融入,实现教学方式的多样化发展。如小组合作学习法、分层教学法、情境教学等。以情境教学法为例,在教师引导学生学习课程《人民当家做主———基本经济制度》时,因课程内容与学生的实际生活之间存在一定的距离,学生无法有效地完成课程知识的学习,教师在教学的过程中可以根据课程内容,选取学生实际生活中的片段,创设出生活化的学习情境,让学生在生活化的情境中对课程内容进行学习,完成基本的课程学习任务。在新课改的形势下,初中政治教师需要不断地更新教学观念,尝试将更多的教学方式融入课程教学中。

(五)提升教师知识储备,拓展课程教学空间

教师的专业素养是影响课程教学效果的重要指标,在新课改的形势下,教师需要不断提升自身的专业素养,为初中政治课程教学空间的拓展打下基础。教师在教学的过程中要加强对知识储备的建设,利用自身的知识储备推动专业素养的提升。比如,教师在引导学生学习《崇尚法治》时,在课程教学中可以通过自身知识储备的建设,将各种法律知识与时事政治以及学生的实际生活之间建立联系,通过具体案例的分析弥补教学资源的不足,而且通过这种方式,教师也可以实现对教学内容的丰富化和趣味化建设,激发学生课程学习的兴趣。此外,教师加强对自身知识储备的建设也是新课改背景下政治课程教学的要求,教师只有加强自身的知识储备才能对各种知识进行迁移和运用,帮助学生降低课程的理解难度,及时地掌握相应的理论知识,实现对学生的有效引导。

三、结语

在新的教育背景下,教师需求基于实际的教学需求进行深入分析,不断地将一些新的理论和技术融入课程教学中,实现对初中政治课堂教学的创新,真正将全面培养和发展学生落实到位,确保学生在初中阶段的建设和发展能满足新课改的需求,将思想政治课程的教学价值有效地体现出来。

作者:刘金帮 单位:山东省滨州市无棣县水湾镇中学

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