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互动教学初中政治论文

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一、创设互动引导体验

互动使思想交流成为可能,在初中政治教学过程中,教师可以通过互动体验教学来了解学生对知识掌握情况,达到与学生思想的交流。另外,学生在互动过程中对所学知识进行体验运用,在教师的正确引导中学会自主探究学习,主动扩展自身知识层面。

例如,在人教版初中政治教材七年级下册第三单元第六课《为坚强喝彩》的教学前,教师可以设计课程导入互动环节,教师说:“我认为自己是一个意志坚强的人,表现在遇到问题时可以调节情绪、不灰心、不气馁。那么,同学们,你们认为自己是意志坚强的人吗?如果是的话,表现在哪些方面呢?”认真倾听学生的发言,分享各自面对困难的经验。然后引导学生思考问题:“坚强的意志对人生有什么重要作用和意义呢?”走进《为坚强喝彩》的探究学习。

经过学习教材中“冼星海的故事”以及四个材料中的中学生、下岗工人、博士和柏拉图的不同故事,学生掌握坚强意志的不同表现。这时,教师可以鼓励学生以小组为学习单位,对课文阅读教学中的活动内容进行判断,并说出理由,讨论总结坚强意志的作用和意义。

学生的探究学习是其高效掌握政治知识的重要因素之一。通过教师的互动教学,学生体验到知识的表现形式和内在意义,学会对知识进行深入探究性学习,在减少学生对知识“死记硬背”的同时,也能提高学生对知识的理解和记忆。

二、在实践中强化探究能力

教师在提高体验式教学的过程中除了让学生对知识和情感有所体验外,还应引导学生对知识进行实践应用体验,使其对学习的探究在实践体验中得到及时强化。另外,学生在实践体验中对政治的认识也得到升华,其政治思想情感也趋于丰富。比如,在人教版初中政治教材七年级下册第一单元第二课《扬起自信的风帆》教学中,实践体验教学对培养学生自信心,强化其对自信含义及形成自信至关重要。只有通过实践,学生才能把对自信的情感体验转变为应用体验,从而减少自卑。那么,教师可以根据教学情况引导学生就“自信”话题进行班会活动设计,让学生通过不同的表演形式对本课“正确认识自我,找到树立和增强自信的方法”知识进行实践应用。班会内容可以包括:“相信自己,我能行”的演讲、演唱有关自信的歌曲,说说名人自信的故事等等。同时,教师也可以为学生提供一些参考性资料书籍,例如《青年文摘》或者相关视频,如《2013感动中国十大人物》中自强不息并勇敢面对人生的周月华和丈夫艾起。让学生在班会实践中积极积累资料,感受自信;也在探究中丰富自己的视野。

学生在实践体验中学会对知识的思考、分析,增强了对学习的探究思维能力;也正确认识自己,理解自信与自负的区别,体验自信的真正含义和力量。实践和探究让学生告诉自己,在学习、生活中也要勇敢地扬起自信的风帆。

提高体验性教学能有效激发学生对初中政治探究学习的热情,并在知识体验中学会和强化自主探究学习,极大地提高政治学习效果。教师除了游戏、教学互动和实践体验教学外,还可以结合学生实际学习情况,寻求多种方法提高政治体验教学,引导学生走进政治探究学习。

作者:王明喜单位:江苏省南京市六合区金牛湖初级中学

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