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情感性支架在初中英语教学的作用

2019/10/14 阅读:

摘要:文章首先阐述了情感性支架在英语教学中的作用,然后分析了情感性支架在初中英语教学中的实践,包括创造有利于情感交流的氛围,提高课堂参与度;善用情感性的语言,吸引学生注意力;激发学生对于成功的感知。

关键词:情感性支架;初中英语教学;课堂参与度

英语学习在近十几年以来越来越被重视,初中英语教学处于小学和高中之间,是从基本的背默单词、基本语法到高级单词、高级语法学习的过渡,在学生学习生涯中具有不可小视的作用。那么英语教师的英语教学是否成功、方法是否得当、是否有效,就非常值得探析。基于此,本文将主要论述情感性支架在这初中英语教学中的作用,并在分析的基础上探讨具体的实施方法。

一、情感性支架在英语教学中的作用

情感性支架在初中英语教学中发挥着重要的作用,可以有效培养学生的学习兴趣,激发学生学习英语的内在动力与潜能,提高学习效果,增强学生学习英语的自信心。首先,利用情感性支架可以让学生对英语学习产生情感上的认知共鸣,学生在这种有情感味道的氛围中更容易喜欢上学习英语,觉得英语是有趣的,学习英语会让自己得到快乐,从而能够集中注意力,认真听讲,轻松获得英语知识,提高课堂学习效率,获得有效的学习成果。其次,可以帮助学生形成积极的学习态度。教师在上课过程中,可以根据学生的学习兴趣和教材知识,调动学生的热情,这有助于学生积极向上学习态度的培养,让学生产生学习的主动性,增强学习信心。最后,通过情感性支架的建立可以让学生进行有效的自我调节。初中学生在许多方面需要教师的引导与帮助[1]。英语作为一门语言学科,注重学生在语言交流中的情感表达。情感性支架在英语教学中应用可以帮助学生积极主动地投入英语学习中,可以提高学生自我控制能力和情感调节能力。情感的存在是学生情感认知活动的动力,不仅能够推动学生的自身发展,同时也可以促进学生与教师的交流,有利于教师工作的开展。

二、情感性支架在初中英语教学中的实践

(一)创造有利于情感交流的氛围,提高课堂参与度。英语课堂中情感性支架构建的实现主要集中在教师与学生之间更为平等、有效的沟通及更为生动的课堂互动。课堂气氛会在很大程度上影响学生上课的情绪,因此教师要与学生进行交流,同时促进学生与学生之间的学习交流。课堂上的学习很重要,语言类学科非常需要学生进行自我交流或与他人交流,课堂上情感的学习交流,让学生放松,不会觉得紧张,进而在放松的环境中自由地获得单词和语法知识的学习。对于英语课堂中听、说、读、写的不同环节,教师可利用情感性支架,使学生同教师的对话交流更为顺畅,让学生的思维在课堂中跟着教师走,并在教学结束后觉得放松与愉悦。另外,教师积极的引导同样能够促进和学生的情感性交流。(二)善用情感性的语言,吸引学生注意力。教师情感性语言的表达是其良好情感的自然流露,在课堂教学的过程中极具有感染力。教师应该做到声情并茂的授课方式,知识素养与语言技巧兼备,充分展现教学的生命力,使学生在课堂中更加容易产生共鸣。对于情感性支架的构建,教师的语言起很大的作用,更加专业的知识理论及具象亲切的表达更容易让教师和学生之间建立起情感性支架。学生天生就拥有观察的能力,也容易被特别的语言、事情吸引,而且学生身上存在的情绪很容易被改变,因此教师要根据学生的情感特点及情感认知选择合适的方法,在课堂上利用更加平等民主的交流方式,及时了解学生对于课堂的想法及反馈,转变学生的情绪。教师通过更加丰富的课堂活动使学生充满积极情绪,让学生把消极的情感转换成积极的情绪。教师利用学生希望得到教师和同学认可的心理,通过构建情感性支架,让学生充分展示自己,从而吸引学生的注意力,使其认真学习,提高学习效果。(三)激发学生对于成功的感知。获得成功之后的愉悦是一种有效且巨大的情感力量。学生根据自己的努力和坚持,自主且独立地掌握部分所学知识或获得某种能力和技巧,这将让他们从中获得成功的愉悦,并把获得成功的过程归结于自己努力进步的结果,从而获得更强的自信心及自我肯定,进一步提高对成功的期望值,制定更高的目标。而根据这一获取成功的过程,教师可以根据学生的不同情况,为学生制定属于自己的短期或长期目标;通过发现学习这一模式,使学生在学习过程中获取愉悦的感觉。教师可以采用奖励机制,进一步强化学生的成功感并满足学生的自信心。

三、结语

学习并不是一个抽象的概念,它充分体现了一个人的情感体验。在英语教学中,如何使学生对这门语言学科更感兴趣,从而提高学习效果是所有从事英语教学的教师需要深入思考的问题。通过构建情感性支架,可加强学生与教师的交流,促进教师工作的开展,促进学生学习能力的提高,值得所有英语教师关注。

参考文献:

[1]文梦红.情感性支架在初中英语教学中的作用探析[J].教育导刊,2013(4):89-90.

作者:雒瑞杰 单位:甘肃省兰州市第五七中学

情感性支架在初中英语教学的作用

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