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初中英语教师提问行为的改进范文

时间:2022-03-21 09:54:43

初中英语教师提问行为的改进

【摘要】课堂提问是教师启发学生语言反应的一个重要手段,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成效。对教师课堂提问行为的观察,提出了问题所在,从而进行教学行为的改进,使课堂从“感性课堂”走向“理性课堂”,让教学从“经验教学”逐步走向“有效课堂”。

【关键词】课堂提问;教学行;改进;思考

英语教学是一个系统工程,虽然教师在课堂上大量使用课堂提问这一手段,但无论是问题的设计、问题的表述,还是提问的形式等方面都存在着种种不合理的现象,这不仅使教学难以进行,而且直接影响着课堂教学的质量。那么如何帮助教师提高课堂提问的有效性呢?

一、对教师课堂提问行为观察

在传统的实践中,要么由于指标繁多,只凭感觉打分(或打钩),远离细节,要么由于采用“主要优点”与“商榷之处”的评课,很难获得真实的课堂评价,导致相当多的教师在进人教学现场时,由于缺乏足够的课堂观察能力等原因,难以关注到教学的细节。为此,通过对教师教学行为、课堂提问行为、媒体应用行为、学生学习质量等指标的观察,切实关注教学细节。如以课堂提问行为为对象的课堂观察指标,它包含了教师提问、学生应答和教师理答三个大的方面。教师提问由教师提问内容记录、问题指向性、问题类型和候答时间组成。学生应答由学生回答记录、获得答案途径、应答形式和应答水平几个方面构成。教师理答包括教师的评析和理答的方式两方面。我们可以看出这里有从观察教师的教的角度出发的观察点,也有从观察学生的学的角度出发的测量标准。在观课过程中,教师以平板电脑、手机等移动终端为工具,采集“教”与“学”的表现数据,通过软件平台整理相关数据。

二、教师课堂提问行为的诊断与分析

通过分析,可以看出有效课的提问指向性明确的占83.33%,绝大多数问题没有歧义,能使学生明白回答什么内容。模糊性问题占16.67%,比如这个问题”Whenwetalkaboutthefodowecat.whatdoyouthinkof?”,学生的回答是”Dumplings,Piza,Noodles”等,这个问题与教学目标和内容有所偏离,造成了一些不必要的拓展。而“Canyoutllmesomekindsoffood?”这个问题指向不明确,使学生产生困惑,不知道答什么。本堂课提问的类型比较多样,描述性问题、判断性问题、论证性问题、操作性问题都有,这能从多个角度培养学生的思维品质。但描述性问题比重偏高,占比为86.11%。获得答案的途径为个人思考,占比86.84%,读书和讨论分别占比5.26%和7.89%。学生应答准确率很高,这也说明问题比较简单。学生的应答形式比较多样,但多以学生个别回答和集体回答为主,“合作交流”占比为5%,其中有Pairwork,也有小组合作形式。理答方式直接评判占比为79.49%.教师主控课堂比较多。应增加追问、补问、组织学生评议等理答方式。授课教师本堂课偏差行为的推论:第一,提问方式、理客方式比较单一,大多是教师问、学生答,然后教师直接评判,或者补充说明,致使一些问题未能得到很好的解决,也未能通过问题的解决培养学生运用原有知识,理解新知识,并用新知识解决问题的能力。第二,描述性的问题较多,问题设计比较简单,未能用一些归纳性问题很好地培养学生的高阶思维。第三,重复性问题较多,因此拖慢了整堂课的教学进度,导致后面的教学内容没有能够全部完成。教师评课的过程从“泛泛而谈”走向了“基于课堂事实发表观点”,评论的是学生的学习,而非上课的优劣,透过学生的学,关注教师的教。

三、课堂观察的循环跟进式改进策略的思考

通过分析,得出这样的结论:授课教师设计的问题指向性十分清晰、明确,并且紧扣教学目标;问题的层次性也更加明显、有简单的描述性问题,也有培养学生概括能力的归纳性问题,还有启发引导式问题,以及让学生深层思维的问题;问题类型从单一的描述到丰富多样,多角度培养了学生的思维品质。学生不仅是通过独立思考来回答问题,读书和讨论也占了相应的比例,其中以讨论的方式获得答案占比达35%,这说明教师在设计上更注重学生合作学习能力的培养,学生有了更多途径来获取答案,这对于学生学习自信心的培养也有很大的帮助。更重要的是在这堂课上学生的应答方式发生了很大的变化,教师利用问题促进学生之间的合作学习。这在体现听说课特质的同时,也发挥了学生学习的主动性、积极性。这样对比,从学生学习行为的变化中不难发现,教师的课堂提问行为得到了改进与优化。课堂也从“感性课堂”走向了“理性课堂”,教学也从“经验教学”逐步走向了“有效教学”。

参考文献

[1]高琰,陈萱.初中英语课堂教师提问现状分析[J].长春教育学院报,2015(01).

[2]吴举宏.试论课堂提问的有效性[J].教育理论与实践,2013(23).

[3]孙阳.初中英语课堂有效提问的策略[J].读与写(教育教学刊),2011(09).

作者:王春燕 单位:河北省乐亭县汀流河镇汀流河初级中学

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