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初中英语阅读写作一体化教学策略分析

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摘要:为了提高初中学生的英语阅读写作能力,文章分析了阅读写作一体化教学的含义,又对初中英语阅读写作一体化教学的策略进行了具体阐述,包括阅读中需结合写作实践教学;阅读写作一体化的技能训练。

关键词:初中英语;阅读写作;一体化教学 

英语阅读与写作一直以来是英语教学的重点和难点。当前,初中英语教学一般都是将阅读教学和写作教学独立进行教学,而这种教学模式比较耗时耗力[1]。基于此,开展初中英语阅读写作一体化教学,不仅是教育教学改革的需要,同时也能在有效的教育资源和教学课时内,培养学生阅读与写作兴趣,真正实现学生阅读写作同步提高。

一、初中英语阅读写作一体化教学的含义

初中英语阅读写作一体化教学,是将英语教学中的阅读和写作有机结合,整合资源,让学生在有限的时间内进行一定量的阅读并在此基础上进行创作的教学模式。此外,初中英语阅读写作一体化教学也可借助写作范本、文章等让学生进行阅读理解和剖析,以此来提高学生的阅读能力,培养正确应用语法、词汇的思维意识及习惯。

二、初中英语阅读写作一体化教学策略

(一)阅读中需结合写作实践教学英语阅读是提升写作能力的重要途径。对于初中生来说,广泛地进行英语阅读,是增加词汇量,提高英语思维能力的重要方式和途径。在开展阅读教学时,一是需要结合学生不同的特点导入不同的阅读材料,帮助学生提高自我阅读能力,同时借助阅读教学帮助学生积累英语写作的素材,从而实现阅读写作教学一体化进行。二是对于阅读材料的解析,需要结合重点句型、关键词、问题要点等进行剖析,让学生逐渐构建健全的阅读理解题体系,能够在尽可能短的时间内了解和把握文章内容,能够从中掌握关键的句型,词汇,并能够将其应用在自己的写作创作中。教师也可以借助多媒体设备、电子白板教学以及互联网教学等方式将阅读与写作实践结合起来。利用图片、教学视频等,将阅读中需要掌握的知识要点、重点词汇、词组标注出来,让学生阅有所得,学有所乐,并能够利用电脑完成一定量的阅读素材的检索和积累,继而利用这些素材进行写作练习。即时通信工具的应用也为阅读写作一体化教学提供了技术支撑。特别是对于课余时间的阅读和写作以及家庭教育中的阅读和写作指导方面,教师可以借助微信、QQ等即时通信软件和工具,为学生的阅读和写作提供及时的全方位地指导,从而使得“第二课堂”成为学生成长和学习的沃土,让学生能够随时随地学习英语,感悟英语阅读和写作的魅力。

(二)阅读写作一体化的技能训练阅读写作一体化教学中,还需以学生为中心,不断通过一定量的阅读和写作实践来训练提升学生的技能。对于阅读教学,需要教师对于阅读的解析,全面剖析文章的结构、整体思路、分段要点等,一步步引导学生理清文章的框架,为他们写作提供一个清晰的写作思路。阅读方面的技能训练主要包括:首先对于文章整体思路的技能训练。教师在整个阅读教学过程中,要不断通过设置不同的问题,帮助学生迅速理清文章的整体思路,需要掌握的词汇、重点句型结构和用词特点,使学生在写作过程中也有这样清晰的思路。其次对于阅读节奏的技能训练。通过一定量的阅读材料,结合初中生的生理和心理特点,将其设计为不同节奏的阅读训练。例如,对于不需要格外学习和了解的阅读素材,可以通过限时阅读,帮助学生迅速进入到阅读状态,并能够通过迅速浏览掌握要点,结合问题对文章进行剖析。而对于需要着重解析的阅读文章,则通过设置不同难度的问题来控制学生的阅读节奏。通过这样快慢结合的方式,让学生在有限的教学时间内,准确获取自己所需要的知识和要点,并逐渐应用到自己的写作当中。而对于写作的技能训练,一是缩写训练,通过让学生将大篇幅的阅读素材压缩成一定字数的文章,通过删繁就简保留文章的主要人物和主要事件,并合理对文章的对话、长句等进行压缩和连缀,保持缩写后文章的连贯性[2]。二是模仿训练,通过让学生阅读一定的素材,并根据这些素材仿写一篇文章,模仿过程中,要让学生学会合理借鉴文章的写作思路和框架,结合自己所积累的生活感悟、亲身经历等进行仿写,既而培养学生的写作逻辑能力以及综合应用能力等。

三、结语

在进行英语教学时,需要将阅读教学与写作教学有机结合起来,通过一定的策略实现阅读写作的一体化教学,从而全面促进学生的阅读能力和写作能力的发展,为学生的英语学习插上一双腾飞的翅膀[3]。

参考文献:

[1]赵海红.“初中英语阅读写作一体化”教学模式初探[D].长春:东北师范大学,2010(11):66.

[2]高静.“阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用[J].学周刊,2015(36):122.

[3]徐婷.初中英语“阅读写作一体化”教学模式设计浅析[J].中学英语园地(教学指导),2012(33):92-93.

作者:邢雯嫄 单位:廊坊市第四中学

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