初中英语口试人机对话训练的模式范文

摘要：如今的信息技术时代，教学中也广泛应用信息化技术来辅助教学，以提高学生的学习成绩。在全球化经济时代，英语是广泛应用的一门外语，尽管我国开设英语教学的时间很长，但由于学生无法处于英语语言环境中，其英语口语能力一直较差。本文主要对初中英语口试中的人机对话训练模式和评价进行介绍，希望加深初中英语老师对人机对话模式的认识。

关键词：初中英语；口试；人机对话；训练模式与反思

一、引言

我国传统的英语考试评价注重书面表达，而忽视了对英语听力和口语的评价，导致学生在学习过多年英语之后，依然无法顺畅地和外国人沟通。在初中英语人教版Goforit中提高了对学生英语口语的要求，重点培养学生实际运用英语的能力。所以，在初中英语教学中要积极实施口语考试。但是如果采用人人对话的考试模式，由于考试有较强的瞬时性，考官的水平不一致，导致无法统一评分标准，会影响考试信度。而采用人机对话的英语口语考试形式，能够短时间大规模测试学生口语，学生的口语不会被考官水平、情绪等影响，使评分准确性得到有效提高。

二、人机对话的内涵

人机对话是借助于计算机，通过人机交互作用测试学生的英语口语能力，试题类型主要包括阐述观点、看图说话、回答问题、朗读短文等等，比如在听问句，说答语类型中机器问：“Couldyoupleaseanswerthetelephone？”学生可以回答：“OK．Imcomingnow．”，在话题表达中，机器会问：“DoyoulikeEnglish？Why／Whynot？”学生回答这个话题。人机对话的考试形式通常是把试题内容呈现到屏幕上面，学生在规定时间里处理信息，依据指令答题，在答题中，对学生的应变能力、口头表达能力、阅读能力、听力等进行综合考查。

三、初中英语口试人机对话训练的模式

1．利用计算机实施模拟考试学生口语成绩的好坏，一方面是决定于学生的英语能力，另一方面是决定于学生的临场表现，包括应试技巧、计算机操作熟练程度、心理素质等等。学生英语综合能力的提高要靠平时的口语训练，而临场表现则需要进行人机对话的训练来提高。比如一个学生即使能够熟练操作计算机，假如对人机考试的系统不够了解，对录音麦克风的摆放位置、摆放距离、录音提示、考试时间等临场问题不够熟悉的话，就会对其口语成绩有直接影响。为此，要利用学校已经存在的计算机开展人机对话的多次模拟训练。第一次模拟训练主要让学生学习如何调试机器，并对测试模式有大致了解，之后再开展第二次、第三次的模拟训练。在模拟训练中，有随机试题，也有成套试题，随机试题方便进行评价和学生的独立训练，而成套试题则确保学生的训练量和训练全面性。

2．通过人机对话软件实施人机对话的训练在初中生的口语训练中，仅仅依靠学校的人机对话系统，远远达不到教学需求，为此学生可以利用比较成熟的人机对话软件进行口语训练。通过人机对话软件这种与口语考试接近的系统，在虚拟语言环境中，学生进行自我检测，人机对话软件能够将学生的每次训练都记录下来，成为学生的学习档案，有助于学生进行总结，感受到自己的进步，获得学习的成就感。同时，利用人机对话软件学生可以进行自助、开放的口语训练，自己选择训练时间。特别是如今大部分家庭都配备了电脑，家长可以在电脑上下载人机对话软件，督促学生在课余时间进行口语训练，从而提高学生的英语口语能力。某校使用的人机对话软件包括：（1）自由训练模式，其程序功能较多，比如回发答案、显示音标、显示中文、向后、暂停、向前等等。学生可以控制回答时间与准备时间，从而使训练时间得到有效节约。假如需要重新听问题，按向后键即可，训练比较人性化。（2）正式口试模式。这个模式和正式口语考试的模式相同，没有向后、暂停、向前等功能，学生要在规定时间答题，从而对考试进行有效模拟。（3）跟读跟答练习。一些学生在听、回答问题、朗读方面较为困难，通过人机对话软件学生可以选择跟读模式听读、跟读，模仿老师的语调、语速和语音等。人机对话软件中的录音都是英美籍教师，发音比较标准，能对学生的发音进行纠正。在初中教学中，老师很难达到每一个学生的英语学习需求，而使用人机对话软件能够对此有一定的弥补，并且学生在完成训练以后，可以通过人机对话软件，即时获取相关表现情况，老师在评价之后还可以单独做点评。

四、初中英语人机对话训练的评价

在初中英语人教版Goforit中指出，英语课程的一个重要组成就是评价，是对教学过程、教学结果的监控。利用评价能够让学生对自己有客观的认识，同时也有助于老师的教学反思，对教学行为做调整。人机对话训练评价中，应该遵循评价和人机对话训练相结合、多元化评价主体、非测试和测试结合的原则。比如某校初三班级中，英语老师将中考英语的口语考试模式、教师努力、学生在人机对话中的成绩等以表格形式发送给家长，希望家长也配合老师督促学生在家进行人机对话训练。英语老师可以将学生在家里进行人机对话训练的成绩当做非测试性评价，包含在口语成绩当中，从而加强家长和老师之间的沟通，获得家长的支持，同时也提高学生对非测试性评价的重视。评价除了老师评价之外，还可以是小组评价、家长评价、学生自评等方式，多元化评价主体有助于学生客观认识自己，从而培养学生的自律性和责任感。比如在一次人机对话训练中采用小组互评的评价方式，对一个学生的人机对话测试表现进行评价作为示范，之后再选择一个学生的测试表现，让小组成员进行评价，发表自己的评价依据。通过这种互评方式，有效提升学生对人机对话的了解，从而提高英语口语综合能力。

五、结语

在初中英语口语教学中，人机对话训练模式是语言测试的未来发展方向，对英语教学有重要影响。初中英语老师要积极了解人机对话训练的模式和评价，应用到教学中，以提高学生的英语口语能力。

参考文献：

［1］李莉．初中英语口试人机对话训练的模式与评价探索［J］．中学教学参考，2014（28）：54－55．

［2］陈书友．“人机对话”下初中英语口语教学的思考［J］．中学生英语，2016（32）.

作者：翁雷刚