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初中英语口语教学中小组合作学习的应用

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摘要:当前,在初中英语教学中,学生口语表达能力低下、教师对口语教学不重视等,都是影响学生口语表达能力提升的主要障碍。小组合作学习模式在初中英语口语教学中的开展,对于促进学生口语表达能力的提升具有积极的意义。因此,初中英语教师应当科学合理使用小组合作学习,促进学生口语表达能力的提升。

关键词:初中英语;口语教学;小组合作

口语是语言学习的重要组成部分,这是毋庸置疑的。有学者研究表明:在语言的使用过程中,听说能力占比75%,而读写则占比25%。这说明在人们的日常生活中,语言使用最多的还是听和说。这就要求教师在教学的过程中,应当重视学生听、说能力的培养,以促进学生语言综合素质的提升。对于初中英语的教学而言,教师在教学中,应当强化学生的口语交际能力培养,让学生能够用英语进行简单的语言交流,如问路、购物等,促进学生口语交际表达能力的提升。笔者在多年的英语执教过程中发现:当前很多初中英语的教学,忽视学生的口语表达能力培养,使得学生所学习的是“哑巴英语”,能写能读就是不能说,听不懂,这样的语言学习现状,失去了英语学习的意义。本文结合初中英语口语教学现状,分析小组合作学习模式在初中英语口语教学中运用的有效性对策。

一、初中英语口语教学现状

虽然说新课程改革理念已经实施了许多年,但是在实际的教学过程中,教学改革的效果依然不容乐观。很多教师依然采取应试化的教学模式,从而使得初中英语的教学呈现低效、与社会脱轨的现状。就当前的初中英语口语教学而言,存在不少问题:

1.学生的口语表达能力低下

口语交际和表达能力,应当是语言学习的重点。我们都知道,学习语言的目的,是为了更好地交流和使用。而在当前的初中英语教学中,学生们的口语表达能力低下,主要表现为:首先,学生不能准确地发音,不能完整地表达语句。对于英语的表达而言,准确的发音、根据语境准确地表达是口语交际表达能力的关键。而在当前的英语学习过程中,很多学生不能很好地把握语音,发音不准,不能根据语境表达出相应的语调,甚至是使用中文式英语的表达方式,口语的交际表达能力低下;其次,学生存在较严重的胆怯心理,在英语表达的过程中,存在羞怯、畏难的情绪,不好意思使用英语进行交流,有些学生甚至连普通话都说不好,更别谈什么英语的交流和表达了。这样的口语教学现状是悲哀的,因此,笔者认为:重视学生口语交际能力培养,势在必行。

2.教师不重视口语教学

对于任何一门课的教学而言,教师的教学思路、教学目标是决定教学效果以及教学走向的关键。对于初中英语的教学而言,很多教师在教学中,往往都是将教学的重点放在学生的读、写能力上,因为这是考试的重点。听说能力则被放于次要的地位。这样的教学思路,使得口语教学一直未能受到足够的重视,大部分情况下,英语口语的教学仅仅停留于教师领读学生跟读环节,学生只能机械地跟着教师读,却没有自己表达和交流的机会,这样的教学方式,对于学生的口语表达能力培养而言是比较有限的,甚至是不能提升学生的口语交际和表达能力。

二、初中英语口语教学中小组合作学习模式的运用

小组合作学习作为一种以“自主、合作、探究”为核心理念的教学模式,在新课程改革背景下受到格外的关注。而对于初中英语的教学而言,合作学习模式的运用,在口语教学中的运用就显得比较合适。那么,初中英语教学中,小组合作学习模式的运用具有哪些有效的对策呢?

1.科学合理的分组是合作学习开展的前提和基础

小组合作学习的开展,首先需要的就是对学生进行科学合理的分组。对于初中英语的口语教学而言,有效的分组,是确保口语教学目标实现的基础和保障。教师在分组合作学习的过程中,应当充分考虑学生的特质、学生个性特点,尽可能从“互补”的角度让学生组合成为几个合作小组,这样,学生们才能够优势互补,最终促进整体共同进步。例如,教师不可能将几名口语同样不理想的学生分成一个合作小组,因为这样的分组方式,不利于学生彼此间的成长。简而言之,教师应当秉承“组间同质、组内异质”的原则,让不同特质的学生组成一个合作小组,帮助学生在学习的过程中,相互促进,相互补充,为全面提升学生的口语交际和表达能力奠定基础。

2.明确合作学习任务,情境对话为宜

在对学生进行科学合理的分组之后,教师就要明确合作学习的任务。一般而言,英语口语合作学习的任务,都以情境对话为主要形式。因为情境对话是比较有利于开展合作学习的教学形式,同时,情境对话对于促进学生口语表达能力的提升具有积极的促进作用。因此,教师在口语教学的过程中,应当通过教学情境的创设,让学生通过情境对话的形式进行小组合作,促进学生口语表达能力的提升。情境对话的内容有很多,如学生的自我介绍、问路、购物等,都可以是学生对话的内容。而这些对话的内容,可以是既定的,也可以是学生自由发挥的,根据学生的能力层级有所变化。最终为全面提升学生的口语表达能力奠定基础。

3.发挥教师主导作用,强化教师引导功能

很多教师认为:小组合作学习,是充分发挥学生主体地位的教学形式,因此,教师在教学的过程中,则可以无所事事,监督和管理学生即可。其实,这是一种错误的认知。虽然说小组合作学习倡导的是学生为主体的教学形式,但是在教学的过程中,教师的主导作用是不可或缺的。在各种情景对话的过程中,学生们难以把握语音、语调,这些都是需要教师做出引导和示范的。教师在教学中准确地引导和示范,是全面提升学生口语交际和表达能力的基础。因此,在初中英语口语教学小组合作学习模式的开展过程中,教师应当充分发挥自身的主导作用,对学生进行科学合理的引导,全面提升学生的口语表达能力。

总而言之,口语交际是学生语言学习的关键。对于初中英语的教学而言,教师应当改变传统忽视口语教学的教学现状,通过小组合作学习模式的开展,让学生通过小组对话的形式,进行很好的语言训练,促进学生口语表达能力的提升。

参考文献:

[1]许婷.合作学习在初中英语教学的应用探究[J].海外英语,2012(6).

[2]朱索平.论合作学习在初中英语教学中的实践与研究[D].上海:上海师范大学,2011.

作者:罗元茂

初中英语口语教学中小组合作学习的应用责任编辑:张雨    阅读:人次