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激活初中英语阅读的策略与方式范文

时间:2022-10-31 10:27:15

激活初中英语阅读的策略与方式

摘要:学生在初中阶段,单词量掌握的较低,对阅读的学习方法掌握没有具体的体系,要激活初中学生英语阅读的策略,需要注重对阅读方法的传授,使学生能够在面对文章时有技巧的学习。本文主要基于初中英语阅读的主要教学方法加以分析。

关键词:初中英语;阅读;策略;方法

1以节省阅读时间为目的的单词教学法

在英语学习中,单词不过关直接导致阅读能力弱。在初中阶段,学生只要有恒心、有耐心地继续扩大词汇量,掌握大量词汇后,英语运用能力才能相对应提高,才能在节省时间的同时让阅读能力立于不败之地。因此,有好多教师想通过词汇教学来促进阅读理解能力的提高。背离了词汇基础,阅读就将不知何去何从。据报道“有语言学家做过这样的调查,外语学习者如拥有5000词汇量,阅读正确率可达56%,词汇量达到6400,阅读正确率可达63%。然而,通过教科书掌握的词汇量有限,根据上下文推断词汇的能力则在阅读中尤其重要。”

2以引发阅读兴趣为目的的注重选材法

阅读能力的培养和提高是一个循序渐进的过程。初中这个年龄阶段的学生求知欲相对来说不是很强,具有一定的被动性,但他们会对具有趣味性强或熟悉的学习内容倍加用心。因此,基于这个特点和他们的这种需求,教师选定阅读材料时既要考虑满足教学的需要,又要注意材料的趣味性。同时,还要精心选取不同类型的材料,尽量避免内容和体裁的单一。为了让阅读走进学生的生活,提起阅读的兴趣,教师还可以在教室贴一些英语笑话和英语故事,但一定注意要思想性强,内容健康,让学生抬头低头随时阅读,这样能让学生在片刻休息之时扩大他们的知识面,增强阅读兴趣,激发求知欲望。从而有效地提高学生的阅读能力和英语学习的整体素质。还有,男生和女生对同一种内容的关注度也不一样,这也是教师应该引起重视的。

3以轻松阅读课堂为目的的技巧教学法

一些保守的观点认为教师只是授予学生知识,“传道授业解惑”,但是仅仅授予知识是不行的。现在提倡的是素质教育,所以要从提高学生整体能力入手。陶行知先生说过一句话:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”因此英语阅读教学中不仅要学生学会,更要让其会学,充分发挥他们的学习主动性。下面就从几方面点一下都有哪些技巧可循:

3.1泛泛而读,自上而下:快速阅读(又叫浏览)的目的就是要捕捉中心思想,抓住文章大意。因而阅读时千万不要去细细玩味语法,而是“一目十行”,抓住大意,然后看了问题后,再反刍一下去理解文章内容。不同体裁、题材的文章,要采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。泛泛而读的重点是在能捕取文章大意的前提下,以最快的速度阅读完全文,为的是得到更多的信息来准确回答问题。运用此方法时,文章中的第一段和最后一段要倍加重视。因为第一段通常会点明中心思想,最后一段往往也很有价值。

3.2蜻蜓点水,把握关键:学生不需要阅读整篇文章,只要找出可能包含问题信息的句子,然后进行阅读就行。此种方法要求学生能够注意文章中的关键词语,它常常与What,When,Who,How,Why和Where有关,有时跟具体的数字如距离、尺寸、高度、长度、大小、宽度等有联系。带着问题阅读,只找出跟问题有关的句子,其余一扫而过。还有要明白文章的排列顺序,这样能让学生在阅读和回答问题时做到省时高效,准确无误。

3.3上下揣摩,猜测词义:对于浩如烟海的英语单词,即使你觉得掌握了足够的词汇量,但也不可能面面俱到。所以有了一定的单词基础之后,同时培养猜词能力也是很重要的。英语的阅读理解题是允许生词出现的,所以我们提倡根据上下文来猜测词义,也就是在遇到生词时,要根据已知信息、上下文情景线索及构词法来进行揣摩推测。熟练掌握这种猜词解义的方法,就掌握了一种非常有效的学习策略,有助于提高阅读能力。

3.4理解深意,判断推理:上面的方法已经能让你轻松驾驭阅读理解的各类题型了。但是还是有一个困惑,有时我们会发现四个选项中,正确答案不止一个,这时就应该想到此题是一个判断推理题了。在答题的时候,心不在焉,发现这个选项貌似正确,就马上作为正确答案,这是不可取的。我们应该做的是,再看一看其他选项中还有没有更完整准确的答案。如果考虑后确实不止一个答案正确,这就要根据作者的意图和文章的中心思想去推敲比较,进行全面分析和深入理解,选出最贴切的答案。

4以流畅阅读思维为目的的语感教学法

我们中国学生没有良好的英语语言环境,所以教师只能在课堂上尽力创造。有人定义说,“语感是一个极为重要的概念,是一种难以明状,但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。它专注于人对语言的感知、领悟和把握,涉及语言的发展和言语的生成与理解。”有了语感就容易形成英语思维,有了英语思维,做阅读理解的时候就容易接受西方人的语言表达方式,那么理解起来就简单的多了。教师在课堂上应尽量用全英教学以创造英语环境,培养学生语感,还可以有效减弱他们对母语的依赖感。提倡用英英词典,多安排语言实践等活动,以此步步铺垫,让他们养成随时运用英语思维的习惯,这样会大大提高学生的阅读理解能力。

5以提高阅读能力为目的的大量阅读法

学英语的过程,就是练习的过程。可以说高中课本中的阅读材料都是精品文章,涉猎极广,内容丰富,其中所反映的饮食卫生习惯、体育竞技比赛、世界名人传记、中外文化习俗等等都能引起高中生的兴趣和关注。但是,如果我们真的想提高阅读能力,仅限于这些是远远不够的。教师应吸收大量课外阅读材料,用作平时练习,并定有计划,循序渐进,从而在坚持大量的阅读理解训练后,学生有所得,在提高中尝到甜头,进而提高英语兴趣和阅读理解的速度技能。

6结语

总之,英语阅读理解在英语的教与学中占有极其重要的地位,让学生提高阅读能力也就成为了教学中的重中之重。提高阅读能力的方法多种多样,在这里只是笔者根据经验列举的几种,在现实的教学中应根据实际情况来实际运用,切忌机械套用,而且由于新课改的大力推行,让我们的教与学有了大的方向,相信此方面的研究会越来越完善。

作者:董文霞 单位:山东省济宁市经开区疃里镇第三中学

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