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初中英语写作教学有效性探讨

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摘要:

英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分,对初中生而言,写作能力直接关系着学生的英语综合能力,影响着学生最终的英语成绩。所以,初中生应重视英语写作训练。但是现实中,初中英语写作教学多半是师生忽视的方面。如何转变师生思维,提高英语写作教学的有效性成为教师必须解决的问题。

关键词:

初中英语;写作教学;有效性

1.充分挖掘教材中的写作信息

1.1由词汇积累到句式写作

词汇是文章的基础组成部分。学生没有丰富的词汇量是无法写出高质量、高水平的文章的。所以,英语教师要严抓学生的词汇积累活动,在初中生刚刚接触英语时就引导他们重视词汇积累,让学生通过积累的方法增加词汇量,从而写出内容丰富的文章,让学生不再看到“优秀”的时候只想到“good”。对初中生而言,最直接接触词汇的方式就是阅读教材。所以,初中英语教师应挖掘教材中的写作词汇,将每个单元的对话和课文中的生词、易错词以及习惯用语等摘列出来。并坚持每天听写学生,强化训练。当学生掌握一定的词汇之后,教师就应将词汇融入句式当中,引导学生学会用单词或者词组造句。在学生掌握一定的造句能力之后,教师就要为其布置相应的写作任务,让学生根据某一具体的事物用简单的句子描绘它的形状、颜色、功能等。帮助学生增强举一反三的能力,并为之后的写作训练打下良好的基础。

1.2由句式写作到段落练习

句式练习是相对词汇练习较为重要的环节。作为英语教师应在七年级就对学生进行句式上的训练。让学生了解文章的构成部分是由词汇构成句子、句子构成段落、段落再构成文章。因此,学生不能急于求成,而是要逐步进行,再掌握句式的基础上进行段落训练。随着句式训练的不断深入,教师需要针对学生的学习情况开展段落练习,做到口笔同步。随着教学活动的不断深入,教师应转变段落训练的具体方式,使训练具有针对性。七年级的学生可能在段落的形成和构成方面有所疑惑,所以教师在训练时应以技巧的传授为主。到了八年级,教师就应该引导学生注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级就应该引导学生注意考场作文的写法以及中外文化的差异。这样,才能规范学生的表达方式,提高学生的英语表达能力。

1.3由朗读课文到默写背诵

学生的朗读能力也会影响其后期的写作活动。所以,教师应引导学生挑选有价值、有意义的内容,供学生朗读。在学生熟读课文之后,教师便要以课文为中心锻炼学生的背诵能力。就教材本身而言,它能体现各种英语语法以及句法的特点,而课文中的句子也是规范、地道的英语范文。所以,初中英语教师在教学时应有选择的引导学生背诵相关的课本内容。让学生在学习完每篇课文之后尝试着默写背诵,这对夯实学生的基础知识,提高学生的写作能力有很大的帮助,会起到事半功倍的教学效果。当然,教师在学生背诵与默写课文的过程中应给予学生指导,及时纠正学生在背诵和默写中过程中所犯得错误。这样既锻炼了学生的语言表达能力,由减轻了教师的教学负担。久而久之,学生会形成良好的背诵与默写习惯有益于自己的写作活动。

2.引导学生将阅读与写作结合

学生在阅读过程中会遇到一些难懂、难以记忆的单词。而这些单词却有利于学生的写作活动。因此,教师需要指导学生有选择的记忆阅读中的生单词,并指导学生掌握相关的阅读技巧。这样,便能将写作与阅读教学相结合,让学生通过阅读提高写作能力,在写作中夯实自己的阅读基础。教师应该引导学生在阅读文章的过程中用笔记本记录自己不熟悉的单词,并主动锻炼自己的猜词能力,练习上下文语境理解文章主旨大意的能力,注意从阅读技巧等方面指导学生。当然,教师在指导学生有选择阅读文章时应该本着提高学生的写作能力,有所针对性。根据不同学生在写作方面存在的问题布置不同的阅读任务。教师可以为其划定不同范围、标准、难易程度不同的文章,供学生阅读。在学生阅读完文章之后,教师还要及时与学生进行沟通了解,定期检查学生的阅读效果,与学生进行文章的互动训练,通过多种方式检验学生的学习成果。当然,教师还应该举办一些话题讨论活动,在班级中设置英语角,促使学生积极思考,增强学生的阅读兴趣,在此基础上激发学生写作的兴趣。

3.多方法传授英语写作技巧

多方法传授英语写作技巧是指教师应按照教学的需求以及学生的理解能力、接受能力等创新写作教学手段。主要的写作方法或者步骤包括:明确题目或者材料要求,在此基础上在脑海中搜集相关信息,并抓住重点列好提纲,对自己要写的内容进行大体的了解。之后在用规范的语言,准备表达自己的思想。最后要保持书写整洁。当然教师对不同的学生应该有不同的要求。针对一些基础较差的学生,教师就应该引导他们保持句子的正确,多用简单的语句表达意思,切勿使用太多复杂的句式。而一些基础较好的学生在写作表达上不会有太大的问题。这时,教师就应该鼓励学生尝试一些复杂句式,争取在考试时一鸣惊人。除此之外,教师还应该要求学生注意自己的字迹,尽量保持书写整洁。

4结语

总而言之,初中英语写作教学应以学生的发展为本,尊重学生的个性和风格,力求构建高效写作课堂。对初中英语教师而言,他们需要根据学生的需求出发,尽全力用多种多样的写作训练方法激发学生写作的兴趣,让学生在兴趣的基础上开展写作活动。当然,任何一种固定的写作策略都不是万能的。教师只有根据教学的进度以及学生学习情况适当的进行调正,才能真正提高初中英语写作教学的质量和水平。

参考文献:

[1]沈君.参照英语课本提高写作能力[J].中小学英语教学与研究,2009,(9).

[2]朱丹梅.加强背诵输入,提高英语写作能力[J].考试周刊,2008,(35).

[3]杨聪,牛振.新标准新理念新写作——谈谈新课程标准下的初中英语写作教学[J].语文周刊,2009,(11).

作者:祖彩虹 单位:秦皇岛市抚宁区第四中学

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