初中英语阅读课堂教学探讨范文

摘要：

初中英语是英语学科体系中的重点阶段，特别是英语阅读教学既是重点内容又是难点内容。所以，培养学生的英语阅读能力是当前初中英语教学主要解决的问题。任务教学是指教师根据学生的能力水平，结合教学内容，为学生设计学习任务，学生通过自主查阅资料，小组讨论等方式来完成任务。将任务教学应用到初中英语阅读课堂教学中，能够提高学生学习的主动性，培养学生阅读的能力。所以任务教学方式在初中英语阅读课堂教学中得到广泛的应用。本文主要从任务教学法在阅读前阶段、阅读中阶段以及阅读后阶段的具体应用方式进行阐述。

关键词：

任务教学法；初中英语；阅读教学

初中英语阅读教学是教学中的重点和难点内容，所以，如何提高学生的英语阅读能力是英语教学中教师首要思考的问题。特别是在新课改颁布后，以学生为主体，培养学生的创新能力、思维能力等综合能力成为了教学的重点目标。任务型教学能够以任务刺激学生学习，并引导学生掌握正确的阅读方法，将任务的成果作为学生的学习检验标准，使学生的评价更加科学、合理。通过教师的指导，学生以实践、合作等方式进行自主阅读，提高了学生的阅读能力以及合作探究能力。同时，通过阅读能够提高学生对单词、句型、语法的掌握。

1任务教学法在阅读前的应用

教师可以在课前预习中为学生设置预习任务，这样能够为学生的预习提供一定的指导，通过对课文的预习，使学生能够对课文的创作背景、大概内容有所了解，为接下来的学习打好基础。任务一：了解课文背景为了使学生能够更好的理解课文的内容以及表达的情感，学生需要对课文的背景有所了解，为文章的阅读做好铺垫。比如，教师在讲解“Howwasyourschooltrip”（八年级上册人教版）这篇课文时，教师可以在学生的预习内容中引导学生回忆学校组织的旅游活动或者要求学生对学校的旅游活动发表看法。任务设计如下：WhattheschooltripisYoumostlike？RecallyourtravelexperiencesThedifferencebetweenschoolandfamilytrip任务二：了解文中涉及到的基础知识在基础知识的任务中，教师可以根据课文中的要求，结合课文的知识体系，设计一些学生比较容易理解的任务内容，学生通过翻阅字典和简单的查阅资料即可完成，同时要求学生对不懂的地方进行标注。以“Thisismysister”（七年级上册人教版）这篇课文为例。教师在预习环节可以为学生设置教学任务如下：（1）doyouhaveasister？（2）Introducesomeofyourfamilymembers（3）用thisis…的句式介绍同学（4）利用isthis…？Yes，itis．No，itisn’t．来练习句式。

2任务教学法在阅读中的应用任务一：设置情境

教师在讲授文章前，可以将文章进行概括和总结，通过对重点词语和句式的提取、重组，并辅以相应的教学手段，结合学生的生活环境，来重新展示课文内容［1］。通过师生间的互动，教师可以把文章的主线、关键词以及重点句式在黑板上写出来。通过这样的方式来提高学生的语言组织能力、沟通能力、口语能力和听力能力。比如：九年级英语人教版Unit2“FullMoonFullFeelings”这篇课文，教师就可以提取关键语句，对文章进行总结。ChinesepeopleliketoeatmooncakesontheMid－Autumnfestival．TheMid－Autumnmoonspecialcircle．Thereisalegendaboutthemoon，LegendaboutChangeandHouYi．InChina，theChangeisthemoonfairy．任务二：略读通过对关键句子的解析，学生大概明白了文段主要的内容，同时学生可以发挥自己的想象力，对课文内容进行填充，充分调动学生的热情。在第二个任务中，教师可以为学生设置简单的问题，使学生边读边思考，从而加深对文章的理解。如：Pleasesummarizethemainideaofthisarticle．whatactivitiesonTheMid－Autumn？What’stherelationshipbetweenChangeandHouYi？HowtobecomethegoddessofthemoonisChange？任务三：强化阅读在这个任务中，学生需要对课文进行强化阅读，并对文章的细节进行分析。此时，教师可以组织学生进行小组学习，找出中心句，对分析文章的脉络和框架［2］。同时，在此阶段学生可以找出比较难以理解的句子，教师对此进行翻译和精讲。教师鼓励学生大胆发言，积极讨论，从而为学生树立阅读的信心。

3任务教学法在阅读后的应用

任务一：复述展示学生根据教师设计的重点语句或者框架对课文进行复述，学生在复述的过程中不需要死记硬背，而是要在理解的基础上对文章进行阐述，并分组展示。比如：“HeUsedtoCauseaLotofTrouble”中，教师可以设置框架：who：liwenWhat：Causealotoftrouble．When：asasmallchild．where：sichuancountryside．How：theboy’sliflebecame…通过教师对文章框架的概述，学生能够顺利的复述出文章，提高学生的阅读能力和口语能力。

4结语

综上所述，初中英语阅读课程是提高学生语言思维，培养学生口语能力和写作能力的基础，同时也是教学中的难点内容，往往是教师花费大量的时间讲解，学生的收获甚微。为了提高阅读课程的效率，教师可以将任务教学法引入到教学中，通过对阅读前，阅读中和阅读后的任务布置，加强学生对文章的理解，同时提高学生的综合能力。

参考文献

［1］魏雪梅．初中英语阅读课堂教学中任务教学方法应用研究［J］．读与写（上，下旬），2015（21）：193－193．

［2］吴期．任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用［J］．小作家选刊，2015（28）：127－128.

作者：王赛璐 单位：吉林省长春市第五十二中学