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初中英语课堂实效性分析

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一、课前准备——学生和自己、教材、教法。

融洽的师生关系能在一定程度上保证课堂的实效性。不同学生的基础、思想、性格、爱好,甚至是每一天的心情都不一样。教师不妨在上课铃开始前几分钟就走进教室,观察一下学生们的状态,和学生们聊上几句,沟通一下情感,及时发现并处理一些小问题。同样,教师与学生的这个课前接触也会使教师整理一下情绪,调整一下心态,进入课前状态。教师的心情也会直接影响到课堂的实效性,因为教师同样是课堂的重要组成部分。教材是学生领会基本概念、学习基础知识、形成基本能力、拓展国际视野、形成健全人格的主要载体。因此,教师要善于思考如何用教材教自己的学生。在备课中我们不难发现,教材中并不是所有的内容都完全适合自己的学生,有些话题需要补充和扩展,有些习题需要增补或替换,有些部分不适合自己的学生就要果断地删除。教师对于教材的优化可以确保自己的学生在有限的教学时间内最合理、最充分地学到知识。通俗地讲,思考教法就是想出用什么办法能让学生在课堂上把基础知识从不会到会;把重点知识从了解到理解;把难点知识从不理解到突破,把这三点想明白了,就完成了教法的思考。在备定语从句这一课的时候,我想出了一个“数字化定语从句教学法”。我用1、2、3这三个数字来表达先行词、关系词和定语从句的主体。用“3中缺1用2补,3缺宾表2可省”等简单的小口诀来表达限制性定语从句最基本的概念。在其后的实际操作中我发现这个方法真不错,我既可以清晰地表达定语从句的内在关系,又避免了三个术语反复使用给学生造成的思维混乱。因此,要想提高课堂的实效性,课前思考教法是十分必要的。

二、课后反思——多角度

曾子曰:吾日三省吾身。教学反思是回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程。坚持课后反思能使教师不断总结经验,查找不足,不断优化教育教学的全过程。我经常进行如下的反思:1.我在课堂上经常会根据学生的学习情况产生突发的灵感,使我完全改变了原有的教案设计。那么,这个灵感就是我课后反思记录的内容。我经常从中悟出更好的教学方法。2.我在课上使用的评价语言是否得当。如果发现有不当的地方,要怎样尽快弥补才不会造成师生间的情感障碍。3.哪些知识点是学生不易理解的,问题出现在哪里?是哪个知识死角困惑学生对新问题的理解?如何解决?4.习题讲解和练习的时间分配是否合理?对于高频考点的点拨是否到位?教师只有客观分析自己,认真反思自己,才能发现问题所在,寻找到解决问题的答案。反思是教师成长的必由之路,是今后进一步加强课堂实效性的有力保障。

三、课堂教学——重过程,效果佳。

正是经过课前深入思考和课后不断反思,教师才能在教学实践中进一步有所发现、有所改进、有所创造、有所收获。课堂教学的实效性绝不取决于教师教多少内容,而是取决于对单位时间内学生的学习过程与学习结果的综合考虑。

(一)授之以渔最好的教莫过于教方法。正所谓“受之以鱼,不如授之以渔。”我们要培养学生的自学能力,为学生的终身学习打下来良好的基础。教语言是很讲究方法的。就拿教单词而言,教师不仅仅要教会发音,拼写和用法,更重要的是应该增补一些构词法和语音学的基本知识。我从初一起就与学生一同总结派生词前后缀的构成规律、字母及字母组合的发音规律。一段时间之后,学生就逐渐能够以这些知识为基础,使用科学的方法自主、快速、轻松记忆词汇、拓展词汇。所有学生都得到长久的益处。因此,教师对学生学习方法的指导会使课堂的实效性得以无限延伸。

(二)把握课堂节奏课堂的节奏应该是动静结合,讲记结合,讲练结合,而且练习活动要多样化。愉快而有序的课堂气氛是新课程所追求的。我们不能一味追求欢快的课堂气氛,该让学生静下来阅读的时候就应该全体安静下来,从而打造良好的阅读气氛。而小组活动时则要求全员积极参与共研。学生在这动静结合的教学节奏中有独立思考的过程,有分享交流彼此经验体会的过程,那么学生在课堂的每个时段都会有很大的收获。请不要误以为我说的讲记结合是以往的“教师上面讲,学生下面记”。我所要谈的讲记结合是这样的:教师每讲完一个知识点,就停下来,给学生短暂时间记忆。因为时间短暂,教师绝不能盲目地把这个记忆的时段全部交由学生自行处理,而要抓住知识的特点和规律,指导学生运用恰当的记忆手段,巧妙地记忆知识。把握讲记结合的教学节奏会使学生在课堂上就消化知识,极大地提高课堂的实效性。精讲多练是教学历来的主张。讲练结合是在讲记结合的基础上进一步巩固所学知识的必要阶段。讲析时要注意总结哪些是高频考点,哪些语法常整合出题。值得注意的是,例句不要过于简单,因为那会使讲解、练习与考试严重脱节。练习要与所学有联系,且限时完成。讲练结合的教学节奏会使学生在课堂内就能理解、吸收、运用所学知识,同时,有助于教师及时掌握学情,有利于下一步的教学。

(三)归纳法和演绎法新课程改革提倡学生自主探究。那么,我们课堂教学就要多运用归纳法来实现学生的自主探究过程。教师为学生搭建缓梯,引导学生一步一步去采摘果实。“归纳法领先,演绎法随后”的教法顺序安排会让学生在课堂上充分开动脑筋,发散思维,养成自我发现问题、自主分析问题、主动探究问题的良好学习习惯。同时,教师的演绎又会使学生产生顿悟,加深对知识的理解。

(四)知识反复再现和运用语言的习得在很大程度上取决于反复运用。而我们身处内地,缺乏英语的语言环境。那么,英语课堂就成为学生英语语言习得的主要地点。为此,我们更需要精心设计课堂活动为学生营造知识反复再现和语言运用的环境。活动方法有很多:如创设语言情境让学生造句子,编对话;组织学生朗读课文;语音模仿;戏剧表演;故事接龙;就某个话题发表个人见解等等。

(五)恰当使用多媒体多媒体是一种先进的教学辅助设备。适时、恰当地使用它会收到良好的课堂教学效果。它可以节省时间、提高兴趣、突出重点,更好地实现课堂的实效性。初中英语新课程的实施对每一位教师来说都是一种挑战,我们必须树立英语新课程理念,认真做好课前的准备和课后的反思,有创造地完成教学,从而使我们的英语课堂更加丰富多彩,提高初中英语课堂的实效性。

作者:常华 单位:吉林市第二十九中学

初中英语课堂实效性分析责任编辑:杨雪    阅读:人次