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初中英语口语教学思考

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一、构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。在教学活动中,良好的师生关系使学生在没有压力的情况下轻松愉快地学习,这样不仅能使学生更好地学习英语知识,而且有助于教师了解学生思想、心理的变化和学习情况。“亲其师”,才能“信其道”。教师要让学生对自已所任教的学科产生兴趣,就要加强彼此的情感交流,成为他们的朋友。学生所学的英语大都来源于课堂教学,要善于给每位学生创造成功的机会。尤其是对那些在英语学习上存在困难的学生,更要付诸更多的关爱和努力。哪怕他们取得再细小的进步,也不要吝啬赞美之词;哪怕他们受到再微弱的挫折,也不能忘记安慰之语。生活和学习中的点滴看似偶然,有时可能蕴藏着潜在的教学契机。所以,教师要热爱每一个学生,并主动深入学生实际,了解学生的喜好、性格,关心学生,真诚和蔼地对待学生,经常与学生谈心,帮助学生解决学习和生活中的实际困难,这样才能成为学生真正的朋友,师生间才能建立起互相信任、尊重帮助、团结友爱、共同进步的良好关系。

二、采用丰富的教学手段

由于年龄小,自制力差,初中生课堂上极易走神,听讲效率不高。为了激发他们的兴趣,延长有意注意的时间,教师可以采用丰富的教学手段,依靠现代信息技术,创设“真实”的英语情景,为学生英语学习展示一个扩大化、丰富化、直观化的空间,学生可以在这个空间中自由感知、自由思维、自由想像,从而为学生创设真实的“听、说、读、写”的环境,让学生在课外活动中提高自己的兴趣。另外电教媒体也可以加大课堂容量、节省教学时间,提高信息强度,还可以培养学生自主探究的学习能力。

三、培养良好的学习习惯

新课程标准提出“学习策略是提高学习效率、发展自主学习的保证”,同时还指出:“学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己学习策略的能力。”农村初中绝大部分学生采用死记硬背的学习方式来学英语。他们背单词、背课文、背语法、甚至背题目。除此之外,就是做大量的英语题,通过做题学英语。这样,违背了语言学习的特点,失去了语言的交际性。因此教师应该对他们进行指导和帮助,使他们养成良好的学习习惯。例如在学习中运用调控策略:引导学生课前预习,找出问题;课内认真听课、做笔记并积极思考和提问;课后整理笔记及时巩固和提高,作完作业认真检查并自我纠正错误。

四、发挥外教的积极影响

不少专家指出学习语言其实不难,关键就是具备一定的语言环境。很多中国人学习英语感觉困难,原因就在于此。学习英语只有了解了有关的英美文化知识后,才能正确理解和表情达意。笔者所在农村初中自2008年以来先后引入9位外教进入课堂从事英语教学。随着引入外教参与中学英语课程教学的兴起,实践证明外教对中学英语教学的影响是积极的、效果是显著的。学生不仅可以近距离地聆听纯正的英美口语,还能真切地感受英美文化。比如有关风俗习惯、历史沿革、人文景观等文化背景的渗透,将有助于学生口语交际水平的提高,有益于学生诵读欣赏能力的培养。近几年学生在中考口语听力测试中的成绩逐年递增;在各级各类英语演讲比赛中李晓辉、樊名敏等同学屡获冠军。不难看出,我校学生语言表达水平在不断增强,文化素养在不断提升,应该说一定程度上得益于外教的积极影响。

作为一线教师有责任审视教学难题,寻求破解密码,切实提高农村英语教学的有效性,真正地为学生的终身发展而努力。我坚信随着农村英语教学体制改革的进一步完善,通过广大农村英语教育者的努力,我们农村英语教学现状将得到很大的改善,英语教学的明天会更加灿烂!

作者:邓成娟 单位:江苏省扬州市宝应县曹甸中心初中

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