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谈电子书包初中语文阅读写作教学

2019/11/20 阅读:

摘要:中小学生喜欢玩电脑,无师自通,教育应该顺其自然,适时引导,电子书包运用于课堂教学之中,能激发学生的阅读兴趣,让学生更好地自主学习,拓宽学生的视野。探索新型的阅读写作课堂教学模式是时代发展的要求[1],我们要更新教育教学理念,积极开发利用电子书包功能,提高课堂教学效率,让学生学得更轻松、更快乐。

关键词:电子书包;阅读写作;教学模式

电子书包运用于语文阅读写作教学好处多多,电子书包中汇集优质资源,需要师生共同开发利用,才能激发学生阅读写作的兴趣;为了以读引写,要利用电子书包中的“美文与写作”教学生写赏析;教学模式要不断更新,积极探索、活用电子书包的阅读写作教学模式,最大化地发挥电子书包价值,造福更多的学子。

一、汇集优质资源,激发学生阅读写作兴趣

传统教学模式中,教师讲解学生听记,共享的内容偏少,一听而过,容量偏小。优等生吃不饱,中等生想学,苦于智不如人,接受得慢一点,课堂45分钟之后想复习上课内容力不从心。利用电子书包中“智慧课堂”教学,这些问题可以轻易解决,有利于不同层次学生的学习,老师所讲的课件上传到“智慧课堂”就可以长期保留;学生优秀作业,可以拍图上传共享,互相学习;教师充分备课,精选拓展材料,如讲课外古诗文时就可以补充译文与赏析。教师应充分调动学生学习的积极性,分层教学,突出重点,保证优等生时时处处有书读,教会学生充分利用网络科技,自己找到要读的书,掌握获取知识的途径与方法。如暑假可自学《岳阳楼记》,教师上传文本课件,引领学生百度搜索《岳阳楼记》,学生就可先读通、读准课文,后结合注释理解文章内容,开设“空中课堂”进行点拨指导。教师教课文是为了让学生能够自学更多的经典文章,从而喜欢学习,主动找到学习的资源,教师教的知识是有限的,学生自己淘的知识是无穷的。

二、为了以读引写,利用“美文与写作”写赏析

阅读过程中,培养学生边读边思边写的习惯很重要,教师应在教学过程中利用电子书包进行合理的引领。课堂只有45分钟,教师要对所教内容非常熟悉,一步到位,解说简洁。多媒体同屏引领尤为重要,如“请跟我同步,打开‘美文与写作’,找到《昆虫记》中的《樵叶蜂》进行赏析。”[2]也可上课前就布置好作业,直接进入作业界面写赏析,无论哪一种都能达到以读引写的目的,只是交的作业位置不同而已。教师对两个位置的作业要熟悉,能够迅速作出点评,这对教师能力提出了更高的要求。赏析作业可以根据文章内容作批注,写读后感或编制课本剧,如读《大孔雀蝶》,学生比较喜欢发挥想象,编制课本剧表演。而选读书《创业史》导读时需要跳读,教师可利用电子书包截屏相关内容上传到“智慧课堂”,方便学生做批注。课前上传课本剧“梁生宝买稻种”,带领学生读一遍,学生就会自主地演读并表演。教师要求预习题叙,找出文中主要人物,理清关系,形成思维导图,学生就可以根据自己所读的内容,再结合老师所讲,完善思维导图。

三、教学模式创新,积极探索,造福更多学子

教学中运用电子书包教学,感觉技术还不够成熟,突发情况较多,同屏中断,教师就得随机应变。师生配合默契,适时解除同屏,学生才可动手操作书写。多媒体与电子书包结合方便展评,展评不仅能激发优秀同学的写作兴趣,也能给学生提供良好的学习范本。课堂45分钟,教师能够将集中学习与自主学习有机结合,传授更多的知识,提高学生自主合作学习的能力。教师要指导学生用好电子书包,培养学生的学习能力,让学生养成良好的自主学习习惯,从而终身受益。如今学生不再仅通过课堂进行阅读写作,电子书包“悦读”可以让学生自由了解天下时政、最新要闻。师生阅读写作,交流心得,发表感想,不同社团同学互相切磋,共同学习。电子书包能更方便学生阅读经典著作,学生可以自己查找成语,古诗进行积累,同时还降低了学生自学的难度,学习中遇到生僻词汇、不懂的内容,可以搜索电子书包,帮助解答。世界电子书包运用于教育教学到现在二十年,我校也积极推广利用电子书包教育教学,越来越多的同仁喜欢将电子书包运用于教学实践,运用电子书包能满足中小学生尤其是乡村孩子的求知欲望,惠及平民百姓。电子书包运用于语文阅读写作教学,改变了传统的教学模式,促进创建全新的教学模式,教师因材施教,优质资源共享,大家教学相长。[3]教师要教会学生充分利用身边的学习资源,自主学习,成为学习的主人,这才是教育教学最重要的目的。教育教学改革不断深化,多媒体运用于教学,提高了教学质量。如今电子书包逐步适用于教育教学,使教育无处不在,可以随时随地进行学习。电子书包你不用,优质资源只是在里面沉睡,教师用一点,学生会用一片,教师传授方法,就会不断带给学生惊喜。我们将读后感汇编成册,编制课本剧,丰富学习生活,整理思维导图,图文并茂,可自由预习新课,也可随时复习旧课,学习不再枯燥乏味。“学海”电子书包名副其实,只有勤奋才可在里面畅游!

参考文献:

[1]吴继缘.基于电子书包的文言文比较阅读教学模式探索[J].中小学信息技术教育,2016(3):48-50.

[2]王凤.初中语文有效阅读教学策略微探[J].新课程学习(中),2014(3):89-89.

[3]李华.电子书包支持下的中学语文阅读教学研究[D].河南大学,2014.

作者:陈国英 单位:南京师范大学盐城实验学校

谈电子书包初中语文阅读写作教学

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