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初中语文核心素养特色教学创新实践

2019/08/23 阅读:

摘要:随着教学的进步以及社会对人才的高要求,我们教学已经不能单独的看作是知识的传授,而更应该关注的是学生能力的培养。初中语文在教学上也在不断探索前进,对于教学目的的设计也更加偏向于当代教育观念的要求,以培养初中生的语文核心素养为主。

关键词:初中语文;核心素养;特色教学;创新实践

语文作为我们的国语教学,在我们的日常学习和生活中有着不可或缺的地位,时刻影响着我们的生活,语文教学一直以来都是我们教学的重点。但是,也正是由于语文牵涉到的知识太多,很多教师在教学时都以灌输知识为主,并不注重培养学生的语文综合能力,这使我们的教学一直收效甚微。而培养初中生语文核心素养的提出,就是一个全方面的教学整改,语文核心素养包括培养学生的语言感受能力,口语交际能力和思想感情等各个方面,同时也包括学生自主学习的能力,因此,培养学生的语文核心素养已经成了目前教学的主要要求。为了能够使初中语文教学得到更好地发展,我们要以新的理念来推动教学,转变思想,努力改进和创新自己的教学方式,使初中语文教学符合社会的要求。本文根据目前初中语文的一些教学现状,对如何培养学生的核心素养做出了如下探究。

1教师要有准确的角色定位

随着时代的进步,我们在教育上的观念被要求要跟得上时代的潮流,为了体现新时代教育的创新性和科学性,当代教育注重将教学主体地位交还与学生,教师则担任课堂主导和引导者的角色。但是,在这个角色改变的过程中也出现了很多的问题,由于传统课堂教学模式中,教师通常以自我为中心进行课堂讲学,学生只负责听的部分,如此一来,教师与学生之间泾渭分明,教师讲自己的,学生听自己的,两个课堂教学最重要的部分没有很好的融合,导致课堂教学没有形成一个整体,学生的参与性不强,主动性没有得到发挥。但是,就目前来看,课堂教学以学生为主体也出现了很多问题,很多教师没有准确把握放权的度,要么将教学主导权紧紧握在自己手里,要么将权利完全交于学生。学生在得到充分的自主权利后,变得更加的没有自我约束力,使得课堂教学没有秩序,十分的松散。所以,教师在践行新时代教育观念的同时,要准确把握自己的角色定位,既要给学生一定的自主权,也要尽到教师督促和指导的职责,使初中语文核心素养教学能够得到良好的收获。

2帮助学生领悟语文核心素养的文化内涵

初中语文的教学不仅是教学生懂得如何遣词造句,也是要通过教学生在学习文字的过程中来了解我们中国文化并学习中国文化,文字是文化的载体,是最能体现我们国家文化的部分,也是学生必须掌握的部分。所以,为了能够提高初中生的语文核心素养,我们教师要灵活运用教学,深刻剖析文字的深层含义,让学生在学习文字的过程中也能够学到相关的中华文化。这就需要教师自身有很高的文学修养,有过硬的专业知识,能够在教学之前对教材的所有内容都了如指掌,大到每个单元小到每一课,只有教师对教材了解才能掌控教学全局,对每一课了解才能更好地设计教学。教师在设计教学时,可以将文中涉及到的文化巧妙的设计进教学,在一字一句之间融入文化教学,使学生在无形之中就能够习得并掌握文中所涉及的文化。比如,在学习《木兰诗》这一课的时候,教师可以将文中所涉及到的木兰替父行军这一壮举上升到我们中华民族百善孝为先的优良传统,让学生在学习这一课时能够学得木兰精神,从而提升自己的品德修养。

3以问答式教学培养学生的语文思维

初中语文核心素养教学其中也包括学生学习能力的培养,使学生能够在学习中有自己的见解,能够独当一面。但是,就目前来看,由于语文是一门文字型学科,很多教师在教学时喜欢向学生灌输课本知识,传达自己的想法,学生的自我思维得不到发散,在语文上缺乏自己的思考经验。而随着时代的发展,语文在教学上和考试中越来越活跃,很考验学生的灵活思维,所以,为了摒弃传统语文的教学弊端,培养学生的自主学习和自主思考问题的能力,教师可以采用问答式教学。督促学生进行自主预习,在课堂教学开始时教师再以问题开始,提出关于所学课文的基本问题,不仅能够考验学生的预习结果还能十分自然而然的引出教学。比如,在课堂上,教师可以提问:“此篇课文的体裁是什么?”“主要的故事情节是什么?”“作者写这篇文章主要想传达什么信息?”提出问题后再将问题抛给学生,由学生自主思考得出答案,并将自己的理解和体会在课上给大家做一个分享。在此过程中,教师根据学生的自主思考对学生考虑不周的地方给予补充,再将整篇文章顺一遍,既能锻炼学生的思维,培养学生自主思考的能力,还能使课堂教学更加灵活新颖。

4鼓励学生广泛阅读培养语感

语文核心素养的培养是一个日积月累的过程,不仅是知识的充沛,也是一个人气质的形成,我们常说“腹有诗书气自华”,学生只有通过广泛阅读,才能增长见识,拓宽眼界。所以,教师要鼓励学生广泛阅读,大到古今中外的文学名著,小到社会上的杂志,都可以帮助学生增长见识,学到很多我们在课堂上学不到的东西,对于学生来说也是一种文学上的积累,在今后的语文写作中学生也可以利用这些素材,写出脍炙人口的文章。

5督促学生将所学运用到生活

语文核心素养的培养还需要学生将所听所学运用到生活实践中,学生可以积极参与学校组织的文学类活动,比如黑板报的设计,一些演讲和朗诵比赛,教师都要鼓励学生积极参加,通过参加这些活动学生可以锻炼自己文字的使用能力,提高自己的口语交际技能。另外,还要鼓励学生语文写作,在写作的过程中,是学生语文综合能力使用得最为全面的时候,学生在写作时需要遣词造句,需要斟酌文章的布局,也需要引经据典,会用到自己广泛阅读所积累的素材,通过写作能够锻炼学生的语言综合能力。不仅如此,学生在课堂上学到的文化和精神也要在生活中得到践行,在为人处事时体现自己高的素质和好的道德,促进社会的和谐。

6结语

初中阶段的语文教学是充实学生知识储备,培养学生自我修养的最佳时期,教师可以通过教学让学生经受耳濡目染的文化熏陶,帮助学生养成学习和生活中的良好习惯。为了培养学生的语文核心素养,教师要在教学上做出符合新课程标准的改变,使教学方法符合新社会对人才的需求,从而培养出一批又一批高素质的语文人才。

作者:蒋唐玲 单位:重庆市大足中学

初中语文核心素养特色教学创新实践

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