浅谈初中语文作文教学探究范文

摘要：新课改要求“教育要面向每一个学生”，不断提高学生自主探索知识、获取知识的能力。语文作文写作是初中语文教学的“半边天”，越来越受到学生、教师和家长的重视，很多学生经常因为在语文考试中作文写得不理想而导致整体语文成绩不高。初中生正处于青春期，比较敏感，其内心世界也比较丰富，教师要很好地引导学生将自己内心的情感融合到作文写作中去，帮助学生更好地享受语文写作的过程。基于此，本文就初中语文作文的常见形式和教学方法进行了简要的探究。

关键词：初中语文；作文写作；教学探究

作文是一种内容丰富、内涵程度极高的复杂精神活动，也是一种综合性、实践性极强的技能训练课程。初中生学习作文写作能够很好地展示一名学生的语文素养、思想品德以及基本词汇及情感的表达，是教师衡量学生语文水平和语文素养的重要评价指标。但就目前的初中语文作文教学来说，还存在很多问题，很多学生畏惧写作文，甚至对语文作文练习有很深的抵触情绪。基于此，语文教师需要不断地探索和创新，研究出更加适合于当代学生的语文作文教学方法与教学技巧，帮助学生更好地享受语文写作的快乐，最终实现提高教学质量与教学效率，促进中学生全方面综合发展的目标。

一、初中写作常见的题型及出现的问题

很多学生从小开始写日记，小学开始接触字数较少的小作文，因此在教学初中作文写作时已有了一定的写作基础。初中写作的字数要求比小学阶段要多一些，但初中阶段的作文题目一般都比较单一，最常见的就是记叙类作文，要求学生围绕一件事情，讲清楚事情的来龙去脉及引发的影响。偶尔会出现议论文和说明文这两类比较难的题型。每种题型的写作方法与技巧各不相同，学生在面对不同类型的作文题目时，有可能会出现相同的问题。

（一）记叙文记叙文是初中阶段出现次数最多的写作类型，顾名思义就是要求学生去讲述一件事情。那么，教师又是根据何种标准进行评析以及判定学生的写作成绩的呢？1.写作内容要严谨具体作文中需要让学生讲述一件事情，就必须要求学生交代清楚某人在某个时刻、某个地方做了什么事？他为什么做这件事？做这件事造成怎样的结果？即记叙文的六个基本要素——时间、地点、人物、事件、原因和结果。只有将这些内容都写清楚明白了，才算是一篇完整的记叙文。写作时，应做到形式丰富化、内容多样化、语言精美化，不能太呆板，要使文章“活”起来。学生可以灵活变通，在文章中加入适当的修辞语句，修饰文章中的句子，使读者读起来体验到一定的美感。一件事情的起因、经过和结果是最为重要的，学生应该学会详略得当，知道哪些内容应该详细地写，哪些内容可以略写。比如，事件发生的时间和地点并非要直接点明，有时候可以通过描绘自然景物的特征及其他的变化，将其间接地表现出来。例如，可以将文章中“天将要亮了”转换成为“大公鸡喔喔喔地叫了起来”等等。2.作文条理清晰有层次记叙文的记叙顺序有顺序法、倒序法、插叙法等等。当学生在确定记叙文的顺序之后，在动笔写作前，必须深思熟虑，在脑海中对文章的结构进行简要的构建，明确地知道要先写什么？再写什么？最后写什么？让文章有条不紊地展现到读者面前。使读者读起来津津有味，意犹未尽。文章还要有一定的层次感，做到层次分明，避免出现一些段落内容复杂且篇幅过长，而一些段落篇幅又过短的现象，导致文章看起来参差不一、缺乏美感，令读者没有继续阅读的兴趣。必须要做到条理清晰、有层次，让读者真正地领略到文章的内涵及魅力。3.文章要流露真情实感教师判定学生的作文能否得高分，主要是看其是否具有感染力。如果学生的作文单调、枯燥，没有一定的目的性和影响性，那么写出来的文章一定会很空洞、僵硬。当教师在批改这类文章时，便会感到枯燥无趣，分数自然偏低。因此，教师应要求学生在写记叙文时融入自己的真情实感，有效地引发读者的共鸣，使读者为文章所触动，分数也会更上一个等级。

（二）议论文初中生的世界观还不够完善，对一些事物的认知还不够全面。而议论文是对某个问题或者事件进行分析、讨论和评价后，在文章中表明自己的观点、态度、看法、主张、立场的一种逻辑性较严密的文体。学生在写作过程中要对所论述的问题有正确的看法和立场；在说明和评析问题时要使用充分且具有说服力的论据；语言内容必须要求言之有理，具有一定的逻辑性。在层层的障碍与关卡的设置下，绝大多数初中生都惧怕议论文。教师要不断地减少和消除学生学习写议论文的恐惧心理，击败“拦路虎”，才能让学生在生机勃勃的写作课堂中快乐学习。

（三）说明文说明文不同于记叙文，通过记叙一件事情来表达自己的情感。说明文主要通过说明的表达方式来分析和解说一个事物、阐述一定的道理，传达更多更好的知识。在很多方面都出现和涉及说明文的应用。例如报刊杂志的解说、诗词字典里面的注释、旅游景点的介绍、影视剧和电影的介绍等等。学生首先要明确写说明文的目的，让读者知道在写什么。在写作过程中，学生必须要正确把握所要说明对象的基本特性，将其解说清楚、解说透彻，让读者更好地了解其丰富的内涵。例如，学生要说明某种生物时，就必须先了解这种生物的特点，找到了事物的本质特征和本质属性，从事物出现的现象及它的本质进行分层次介绍，更好地对事物进行介绍和说明。

二、改进语文作文教学的方法与技巧

传统的作文教学方法形式单一，内容不够丰富，导致学生的写作“旧瓶里装新酒”，缺乏新颖性。此外，教师还会设置一些较为枯燥的作文话题，导致学生对写作失去兴趣，进行一些盲目的模仿和出现大量的抄袭现象。这些问题都是教师在写作教学过程中必须要面对和改善的问题，只有从根本上解决了这些问题，才能有效地提高初中语文作文教学的有效性。

（一）激发学生写作兴趣兴趣是推动学生学习的重要动力，课堂的学习氛围、教师的情绪等众多因素都会影响到学生学习写作的心情和态度。教师需要不断地开展丰富的教学活动，创新教学方法与教学内容，带领学生真正地领略语文写作的基本内涵，更加有效地培养学生的语文素养。例如，教师可以在进行写作训练课程前，为学生播放几分钟电影短片导入写作内容，有效地提高学生的写作兴趣，帮助学生攻破语文写作的难关。

（二）加强学生的写作思维训练学生在写作过程中普遍存在内容空洞、逻辑性差等问题。教师应该不断地提高学生写作的思维能力，有效地帮助学生提高语文写作能力。教师应该鼓励和支持学生参与社会实践，多多接触日常生活，将日常的生活经验当作写作的素材。例如，世界是丰富多彩的，四季的变化、太阳的升起和落下、花朵的盛开与凋谢等都蕴含着一定的韵味，等待着学生用善于发现的眼睛去捕捉它的美好。只要学生关注生活中的一切事物，就会发现写作的灵感来源于生活。总之，初中语文的作文写作教学十分重要，它能帮助教师判定一个学生的语文素养。只有帮助学生打好初中阶段的语文基础，才能让学生在今后的作文学习中更快地适应。因此，教师要不断地转变传统的教育观念，在教学过程中不断激发学生的写作兴趣，鼓励和指导学生写作，让学生的写作水平跃升到一个新的高度。

参考文献：

［1］李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究［J］.学周刊A版，2015（9）.

［2］冯泽毛.浅谈初中语文作文教学［J］.中国校外教育，2011（s1）:272-272.

［3］孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策［J］.信息化建设，2016（4）.

作者：王以琴 单位：甘肃省武威市古浪县大靖初级中学