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新课改下的初中语文多媒体教学

2016/03/29 阅读:

摘要:

由于现代社会的迅速发展以及科学技术的不断进步,原有的教学方式不能够符合新课改的教学需求,现阶段的初中语文教学方式要偏重于结合创新性、艺术性以及技术性。若是在初中语文的教学过程中老师能够通过多媒体教学方式,不只能够让初中语文的教学内容更加形象生动,增加一定的影响力,激发学生对语文知识的兴趣以及主观能动性,也能够突破课堂中时间以及空间的不足,充分利用教学资源,让师生之间的沟通更加和谐,丰富初中语文教学内容,提升教学水平。

关键词:

初中语文;教学方式;多媒体教学

1引言

初中语文新课改中有许多关于社会发展的教学新型理论观念,要求初中语文老师要恰当的应用多媒体教学来辅助课堂内容的教学。根据初中语文教学模式的研究显示,我们对自己能看到的知识记忆的比例在15%。我们对自己能听到的知识的记忆比例在25%,但是我们对于同时看到和听到的知识的记忆比例会超过60%。多媒体教学具备着明显的生动性以及形象性,而且知识的容量非常大,能够呈现相关知识的生成过程,所以应用的范围是比较大的,但是在应用的过程中还存在许多的问题。在新课程内容改革的教学环境下,老师要了解初中语文新课程的理论观念,掌握教学的特征以及多媒体教学的特点,恰当的使用多媒体教学方式,提升初中语文教学的水平。

2多媒体教学对初中语文的影响

2.1加强学生学习的主动性:新课程教学的额内容中提出:初中语文教学要加强学生对课堂内容的学习主动性。初中语文教学内容最为明显的特征就是在偏重思想教育的基础上,增加了更多有现实意义的文章。老师在讲解文章的时候,只是照着书本这样传达,只是老师单方面的教学,学生根本没有真正的理解文章的意思。通过多媒体教学方式来帮助学生理解文章,利用有声音有图像的画面,让文章生动的呈现在学生的眼前,给学生设立一个真实的文章情境。利用这样的教学方式可以加深学生对课堂内容的理解以及记忆。比如在《海燕》的语文教学中,由于《海燕》是一篇情感色彩极其丰富的文章,若只是靠老师口头的讲述,学生是不能真正了解文章的主要内容的,也会让学生对文章的学习失去兴趣,降低学习的主动性。所以在课堂的教学过程中,老师可以通过多媒体课程软件,简单的讲述文章的写作背景,再播放相关的影响或者是图像,给学生构建一个真实的文章情境,感受文章作者对海燕的感叹,这样学生不仅有了强烈的学习主动性,也更容易理解文章的内容以及知识点。

2.2增加教学内容:新课程改革中明确提出:初中语文教学内容要以现实为基础……让学生在不一样的教学内容以及方式的不断交互过程中增加见识,提升学习水平,获取现阶段社会需求的语文全方面的实践能力。多媒体教学方式不仅能够利用多个种类的语文信息传达方式增加语文信息,也能够减少老师在讲述以及写板书的时间,实现精讲多练的教学成果。比如,在《生命与和平相爱》的教学过程中,老师可以选择使用多媒体课程软件播放相关影响片段,让学生感受犹太人的生活环境的艰苦,指导学生在认知文章中的人物具体形象的根本上,展现相关的图像信息,比如是在不同领域中有贡献的犹太民族的代表人物,比如是文学代表索尔•贝娄、物理学家阿尔伯特•爱因斯坦以及哲学家摩西•门德尔松等,学生对这些内容有了一定的感知,就更容易理解教学内容,从而提升教学的水平。

2.3融合道德教育以及艺术教育:新课程改革中明确提出:初中语文教学要注重增强学生对祖国的热爱之情,引导学生了解并且熟练使用祖国鱼丸,培训学生的语感,扩散学生的思维能力,让学生具备符合实际生活需要的识字能力、书写能力、阅读能力、创作能力以及交流能力。语文教学内容还应该偏重提升学生的思想教育以及欣赏能力,培养学生优秀的自我性格以及健康的品质,推动德智体美劳全面稳定的发展。多媒体教学方式和教学内容的充分结合,能够培养学生的自我性格,加深正确的思想教育,形成优秀的欣赏能力。比如《范进中举》的教学过程中,老师可以用多媒体课程软件呈现学生容易理解的图表,偏重解析范进在中举前后的生活环境以及周围人物态度上的改变,认识文章中的夸张以及对比度的写作方式,突出了作者对现实生活的嘲讽之情,并且对文章中的人物形象进行总结,让学生对古时候封建制度的腐败有进一步的认识,指导学生建立健康的世界观。

3多媒体教学方式应用中存在的问题以及相应措施

3.1过度依靠多媒体:现阶段许多老师由于过多的应用多媒体而脱离了板书教学方式,但是传统的教学方式中有部分地方是多媒体没有办法完成的,板书教学的随时性更明显,随时写随时看,教学内容可以增加可以删除。板书教学一方面能够让学生在美的感知上有一定的享受,另一方面能够指导学生在书写能力上有一定的提升。除此之外,优秀的板书抓住重点,简明扼要,让学生对教学的关键内容更快的掌握,所以,初中语文教学不可以摆脱板书教学,也不能过度依靠多媒体教学

3.2老师的多媒体教学技术不高:一个优秀的多媒体课程软件,不只是音频、图像、影像等方面的简单处理,还有对整体的设计美感要满足于教学内容的需要,这对老师的计算机技术有一定的要求。所以,在多媒体教学中要注意恰当准则以及服务准则,老师要持续的学习现代教育理论观念以及多媒体信息技术,恰当应用多媒体。

4总结

在初中语文多媒体的教学方式中,老师要及时思考教学中存在的问题,掌握恰当准则以及服务准则,在实际教学中逐渐的改善自身的教学方式,教学才可以降低失误的可能性,多媒体语文教学才可以有所改善,在极大的程度上提升教学工作的效率。

参考文献

[1]田丽.浅谈新课改下的初中语文教学[J].学周刊,2014,18:60-61.

[2]屈雅洁.浅谈新课改下的初中语文教学方法[J].电子制作,2014,15:144.

[3]周坤.浅谈新课改下的初中语文课堂教学[J].学周刊,2015,09:70-71.

[4]王振平.在新课改下初中语文教学应避免的误区[J].现代阅读(教育版),2013,01:158.

作者:桑丹 单位:长春市第五十二中学

新课改下的初中语文多媒体教学

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