初中语文阅读教学有效性分析范文

摘要：

初中语文的教学主要就是为了教会学生如何更好，更有效率的阅读，所以说在初中语文教学中，阅读占据了非常重要的地位。对学生来说，阅读的重要性不仅体现在语文上，其他的学科以及日常生活都非常重要，因为学生都是通过阅读来增长知识，学会审美，拓展视野，并且还可以通过阅读来提高学生的综合素质，而学生能通过阅读来提升多少这全部取决于阅读的质量，所以我们在初中语文教学中，要将提升学生的阅读质量放在首位。

关键词：

教学；阅读质量

1确定有效的阅读教学目标

在初中语文教学中，必须要做到根据学生性格来指定教学目标。我们可以制定近期目标和长期目标，近期目标可以以单元或章节为单位，要明确目标中的内容，在每一章中，根据学生的兴趣和个性来制定教学方法，提升学生的求知欲和学习热情，使学生对于阅读的学习更有积极性、主动性，这样更加有利于学生的学习。对于长期目标一般都是要与教学大纲相吻合，在达到近期目标的同时，让学生逐步实现长期目标，达到增加阅读质量的目的，并且要求通过阅读来汲取知识，通过阅读拓展知识面，增加课内、课外知识。

2制造良好的阅读环境，增加阅读兴趣

情景教学是指在教学过程中，在讲述课文的同时，有目的的引用一些文字和图画，用鲜艳的色彩和互动的方法来激发学生学习的兴趣，从生活中的情景来引导学生对课文进行深度的理解，从而能更好的激发学生对阅读方面的热情。在初中的语文教学中，因为学生的心智还不是非常成熟，理解能力不足，所以在讲课的过程中就需要老师通过简单易懂、生动活泼的教学方式来帮助学生学习阅读，掌握阅读。虽然学生的理解能力不是很强，但是这个年龄段的学生有着天马行空的想象力和敏捷的思维能力，我们可以通过这些特点来制定教学方法。我们在上《愚公移山》这一课时，可以通过多媒体来播放愚公移山的音乐、图片、动图和数据来向学生展示愚公移山的艰难，用图片和数据来表述主人公的毅力和艰难可以让学生理解的更加深刻，激励学生要学习这种精神，不能害怕困难，有一种迎难而上的精神，而我们通过播放一些和愚公移山有关的动图和音乐则是为了增强学生的学习兴趣，从而达到让学生主动学习，深度探索的目的。而我们在上《三峡》这一课时，可以通过多媒体在网上将三峡的一些图片和音乐或者江水奔腾时的场面和声音在课堂中在现出来，这样有利于学生感受到当时作者的那种感受，那种波澜壮阔的场面，只要有了几次这样的经历，学生就会去努力，让自己可以通过阅读来感受当时的情景，这样既刺激了学生学习的热情，还可以提高学生对新鲜事物的好奇心，只要有好奇心，学生就会通过阅读来满足这一需求。

3对于阅读习惯的培养

在我们的成长中，知识的来源主要就是阅读，其次是生活中总结出来的生活经验，由此可以看出阅读对于知识的重要性，我们作为教师可以提倡学生成立课外阅读小组，每个人都进行课外阅读，每天或者每周进行一定的交流，分享自己在阅读中学到了什么，有什么感想，对自己有什么样的改变，通过交流和分享的方式，可以将一个人的阅读效果分享给其他的朋友，每个人都交流之后就相当于同时得到了多个人的阅读量，但是通过阅读来获取知识不能急于求成，一味地读书容易对学生的情商产生一定的影响，所以还要监督学生千万不要出现读死书的情况出现。为了保证学生通过阅读来得到的知识是有益的，我们教师还有义务去监督和推荐一些比较好的书籍，我们可以推荐一些合适的名著来给学生阅读，但名著的推荐也是要有选择性的，例如《红楼梦》、《三国演义》这种很有深度的文章还是不要推荐的好，不过像《西游记》这种神话故事就比较好，这样既能阅读了文学名著，其中的一些简单内涵我们对学生只需要简单的点播，学生就可以明白，这样学生在日积月累的阅读中，逐渐丰富了自己的知识，还可以增强阅读能力，这是一种非常值得使用的方式。

4进行适当的互动、活动激发学生的积极性

在语文教学的过程中，讲到一些合适的章节的时候老师可以提前给出通知，在哪一节课上大家会有互动的节目出现，例如讲到《茶馆》这一课时，因为课文是以剧本的形式出现的，老师可以通知学生提前准备，将其中的各个角色安排好，或者学生自己选定，这样既能让学生很好的预习到即将到来的课程，还可以更有积极性，还可以根据孩子要强的个性，指定一些适当的奖励，如最佳角色、人物最形象奖等荣誉，这样学生可以通过自己的努力来得到荣誉。通过这些互动不仅仅是出演的角色会认真预习，下面的观众也可以通过学生的表演来感受作者所要表达的这种意境，从而达到增加阅读能力的目的。

5语言方面的学习

在任何阅读中，理解能力都是重中之重，而学生的理解能力如何提升呢？关键就是对字和词的理解，我们要将字词和语法都放在重要位置，尤其是对文言文的教学，其中的一些字词、语法与现在的白话文不同，有时候看着相似，但实际意思却大相径庭，在对于文言文的阅读中有这样一种说法，翻译人的水平越高，看到的内容就越深刻，反过来就是说如果去阅读文言文，你的理解能力越强，理解的才能更加深刻，所以说在我们初中语文的教学中，语法和词义也是不可忽视的，为了让学生体会到在一篇文章中各种不同种类修饰词的重要性，我们可以用同样的文章进行删减或删改的尝试，例如在一篇文言文中，首先删除形容词，让学生来感受着其中的变化，然后在修改一下其中的动词，看看是否合适，与原来的文章进行对比有哪些优缺点，或者将文章中的名词换成近义词，在来阅读看看是否通畅，对文中的描述是否贴切，在最后还可以将上述这些全部尝试，在让学生去阅读，这样一步步的改动可以让学生有一种逐步看透的感觉，仿佛将一篇完整的文章肢解，一样样分析其中有哪些成分，这些成分有什么作用，若果换掉或者去掉会是什么样的效果，如果让学生改，在什么样的地方做出改动更合适，只有真正的完成了这些内容，才能算是真正的诠释初中语文教学的意义，如果只是单纯的理解表面意思那只能算是完成一半，另一半才是语文教学的真正精髓。

6读写结合的教育方法

在语文的教学中，如果单纯的向学生传授阅读知识还是远远不够的，我们还要培育学生写作的能力，如果将学生的阅读能力比喻成描绘参天大树，而学生的写作能力就像种树一样，如果一个人只能去画别人种的树他只能是一个画家，而画自己种的树则不同，自己种的树他了解其中的每一个细节，哪里有瑕疵，哪里有亮点都非常清楚，之后再去画别人的树就会有一种庖丁解牛的感觉，者才是教育阅读的基础。7结束语如何能在课堂上发挥出最大的作用一直是教育界的热门话题，我们每一位教师在教学中都有自己的教学方法，在不断的努力、探索中，使我们的课堂更加灵活，教学效率也越来越有效，我们应该让学生在积极主动中快乐的学习，健康的成长。

参考文献

［1］张寿山．如何提高初中语文阅读的有效性．《教育导刊》．2010．07．10．

［2］范晓倩．初中语文课堂有效性阅读教学探索．山东师范大学．2010．04．08．

作者：靖春清 单位：辽宁省鞍山市第二中学