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初中语文课本剧辅助教学探索范文

时间:2022-11-25 11:20:10

初中语文课本剧辅助教学探索

课本剧的编排能够为初中语文课程的教学提供辅助。课本中有很多故事性的文章,特别是一些选编的小说都非常适合改编成课本剧让学生来表演。编排过程极大地激发了学生的参与积极性,在改编的过程中也强化了学生对于教学文本的认知,这对于课堂教学的展开与深入将会提供很好的辅助效用。

一、优选教学文本

在进行课本剧编排前,首先要优选教学文本,因为并不是所有的文章都可以改编成课本剧,即使是故事性的文本,也不一定都适合以课本剧的形式呈现。因此,教师首先要引导学生正确地选取教学文本,才能够让课本剧编排取得更好的效果。一方面,故事性或寓言性的文本都可以作为课本剧选编的素材,教师可以引导学生分析这些文本的特点,分析是否有多样性的人物性格以供剧情中呈现,这样的故事往往更适合编排成课本剧。另一方面,非故事性文本也可以有针对性地选择并编排成课本剧,尤其是那些具有浓厚的感情色彩,抒发特定的情感意蕴的文章,教师可以让学生以吟诵的形式来表现这些文本,这种另类的课本剧形式也能够在课堂上进行演绎,来强化学生对于教学文本的认知。

在课本剧编演中,文本的选择也是一个需要考虑的问题。在初中语文教材中,并非所有课文都适合进行编演,还有待选择和优化。可以是教师指定文本,也可以是师生共同商定文本,以凸显学生的主体性,调动学生参与的积极性。一般而言,编演的文本应具有较强的故事情节,性格鲜明的人物形象以及激烈的矛盾冲突等,如记叙类、小说类、童话类课文等都可选作剧本。譬如学习《父母的心》《孔乙己》《皇帝的新装》等课文时,教师可引导学生进行编演,加深文本的理解。此外,教师也可以以课本内的文章作为依托,引导学生自主寻找一些有代表性的课外读物,拓宽文本的选择范围,为课本剧的编排提供更大的平台与空间。只有首先优选课本剧编排的文本,才能够基本确立整个课本剧的主题与基调,进而让学生的编排过程更有方向性,并将文本演绎得更好。

二、编演前认真研读文本

文本确立之后,在课本剧编演前,学生首先要做的工作便是认真研读文章,要对整个故事的脉络、故事中相关人物的性格特征以及整个故事的矛盾冲突有更好的认识。同时,教师也可以引导学生尝试对文本进行更为深入的研究,如在网络资源中查找故事创作的背景,也可以让学生阅读其他类似的文学作品来强化对选编文本的理解。无论哪种方式,编演前认真研读文本都很有必要。学生只有对文本十分熟悉,才能在课本剧的编排中更有方向感,在表演时才会有更好的发挥。

在进行文本研读时,学生要抓住整个故事的基本脉络,对于故事中的情节与矛盾冲突要非常熟悉。同时,要抓住人物形象的性格特点,以及导致这一性格的环境因素,由人物形象入手发掘作者的创作目的,把握文本的思想情感。如编演《我的叔叔于勒》之前,学生需要了解小说的“三要素”,了解作者是怎样抓住“变”字来勾勒主人公形象,并反映社会现实的。在研读时,学生要注意如下方面:1.找出菲利普夫妇对于勒称呼的词语;2.由不同称呼,体现出菲利普夫妇对于勒的态度是怎样变化的?其原因又是什么?3.从中可以看出,资本主义社会中人际关系是怎样的?4.文章是如何展开故事情节的?这些都是学生在研读文本时需要重点解决的问题,学生只有对故事十分熟悉,才能够将课本剧编演得更为合理。

三、指导改编,培养学生创造力

课本剧在编演时并不一定要完全参照原来的文本,教师可以在一定程度上指导学生进行创编,让学生主动地发挥自己的想象力与创造力来对原有故事进行延续。学生也可以自己创作一些故事情节,因为这也是一种很好的课本剧编演形式。学生进行故事改编时,教师要适时给予学生指导与启发,一方面,故事的改编必须合理,不能和原作有太大的背离。另一方面,在改编故事时,要让学生充分发挥自己的创造力,要在忠于原著的基础上有一定程度的发挥。这不仅能够训练学生的思维能力,也能够强化学生对于故事情节及相关创作背景的认知,是语文课堂教学的拓展和延伸。

在课本剧编写中,并非只能直接抄写课文中的舞台说明、人物对话等内容,事实上,编写应当首先服务于实际的表演主题。教师需要依照人物形象需要、剧情发展变化以及舞台演出效果来适当增添与删减对话内容,以培养学生的创造能力。如学习《我的叔叔于勒》后,教师可要求学生思考:假设在船上,于勒发现了我们一行,并追了上来,那么故事又会怎样发展呢?请改编《我的叔叔于勒》的高潮与结局。这样的故事创编能够为学生发挥创造力提供很好的空间,同时也能够强化学生对于原文本的理解,这才是课本剧在编演时应当发挥的功效。

综上所述,在初中语文课程的教学中,课本剧的编演能够为文本教学提供辅助。在进行课本剧编演时,首先要对文本进行合理的选择,这是十分重要的。同时,要保证学生在课本剧编排前对文本有深入的研习,才能够让课本剧编排更为合理。此外,还应让学生主动发挥自己的想象力与创造力来延续原有故事,让学生自己创造故事情节,来创新课本剧编演的模式。

作者:姚慧林 单位:江苏省滨海县第一初级中学

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