初中物理中探究式教学问题及优化策略范文

【摘要】在初中物理教学领域，探究式教学作为一种全新的教学手段，在提高课堂教学效率方面，具有显著的作用。然而，在具体应用的过程中，探究式教学存在一定问题，需要进一步改进，否则将影响物理课堂教学质量。鉴于此，本文主要围绕初中物理探究式教学中存在的问题，以及具体的解决路径展开有效分析，从而为促进初中物理教学改革提供重要依据。

【关键词】初中物理；探究式教学；问题；对策

前言

新课程改革明确强调物理教师在针对初中生展开课堂教学时，需要积极创新教学方法。以探究式教学为载体，构建全新的物理课堂体系。然而，教师在具体应用探究式教学组织课堂活动时，因为思想和方法的掌握还存在一定的不合理现象，导致课堂教学效率和质量明显滞后。因此，物理教师在今后的教学活动当中，需要对探究式教学活动进行优化和创新，从而保证初中物理课堂教学更加高效。

1.初中物理教学中探究式教学存在的问题分析

就目前而言，在当前的初中物理教学领域，教师在探究式教学活动的具体执行过程中，关于教学思想和方法的贯彻和落实上，仍然存在一定问题。首先，在教学思想上，教师虽然意识到探究式教学的重要性，但是未能完全摆脱应试思想理念，仍然以教师为核心，要求学生在教师的指导下，对物理课程内容进行探究。导致学生在物理课堂上，学习表现比较被动。同时，在探究方式上，以目前来讲比较单一和滞后[1]。教师通常引导学生在课堂上，进行自主的、独立的探究，导致学生的探究思维和能力建设，存在一定的局限性。因此，针对上述问题，物理教师需要加强思想重视。并且及时更新教学思想，打造高效物理探究式课堂。

2.初中物理教学中探究式教学问题解决措施分析

2.1树立生本探究教学思想

在初中阶段的物理教学领域，教师为保证探究式教学更加规范、合理，需要重视教学思想的转变。在新时期教学背景下，教师需要树立生本教学理念[2]。重点关注学生在物理课程中的学习需求，并以此为依据，对探究教学方案进行合理优化和创新，从而保证初中阶段的物理探究教学，更加贴近学生实际需求，以便学生可以更好的参与到物理课程深入探索活动当中，全面提高学生物理学习效率和质量。

2.2构建直观的探究课堂情境

在初中物理课堂教学活动当中，教师为了顺利开展探究式教学活动，需要根据课程内容，合理构建课堂情境。让学生对课程内容产生学习兴趣，从而更加积极和主动的参与到物理课程深入探索活动当中。同时，也能够训练学生形成良好的物理思维，让学生更深层次的参与物理探究，奠定良好的思维基础。比如说，教师在组织“浮力”教学时，可以借助于多媒体，向学生直观展示浮力的物理实验模拟动画视频。将不同物体在水中的沉浮状态，以多媒体动画的方式呈现给学生。之后，引导学生自主思考和探究浮力的物理学特性，从而强化学生物理思维能力。

2.3组织开放性的探究式实验活动

在初中物理教学阶段，教师需要重视开放性探究实验活动的组织。鼓励学生利用实验室条件，自主参与物理探究实验，从而培养学生形成良好的实验思维能力，全面提升学生的物理学科综合素养。比如说，教师在组织“凸透镜成像的规律”教学时，可以为初中生提供开放性的实验环境。之后，教师鼓励学生以小组为单位，利用实验室条件进行物理实验探究。让学生在自主操作的过程中，对实验内涵加深理解，从而培养学生形成良好的实验探究精神。

2.4拓展物理探究活动渠道和空间

在初中阶段的物理实验教学中，教师需要积极拓展探究渠道和空间，从而保证学生的探究式学习更加高效。首先，教师可以鼓励学生积极参与生活物理探索活动，引导学生积极观察生活中的物理现象，并自主进行探究，从而丰富学生物理知识视野。比如说，教师可以根据生活中的灯泡不良现象，结合自身所学的电路知识，自主设计探究实验。学生利用电流表、电压表、开关、导线等检测小灯泡不亮的原因，让学生在实践探究的过程中，形成良好的物理思维能力。结论综上，在当前的初中物理教学领域，教师在贯彻探究式教学模式时，在教学思想和方法的贯彻上，仍然存在很大的不足和缺陷。教师因为对探究式教学方法认知不准确，以及教学方法使用不合理，导致课堂教学效果存在一定局限性。因此，物理教师需要积极更新探究式教学理念，树立学生本位思想，并就探究方式和具体的活动形式进行创新，从而让学生对物理课程内容加深理解，全面提高学生物理学科综合素养。

参考文献：

[1]刘顺林.初中物理探究式教学的问题及解决对策[J].中国校外教育,2019(05):128.

[2]张井美.新课程初中物理的教学问题及对策探究[J].华夏教师,2018(10):18.

作者：谢旦玛 单位：天祝二中