初中物理教学合作学习研究范文

【摘要】在当前教学改革工作深入推进的背景下，物理学科作为初中教学阶段的基础性学科，也是初中教学难点学科，教师在实际教学中不仅要提升学生的相关知识，还要注重培养学生的综合能力。那么在这样的背景下，合作学习作为一种有效的教学方式，其在初中物理教学中也得到了教师的广泛应用，以及学生的热烈欢迎，教师可以对学生进行科学分组，让学生进行组内合作、组外竞争，以此切实保障课堂教学效率和质量。那么，本文就对当前新课标背景下，初中物理教学中合作学习进行深入的分析和探究。

【关键词】初中物理；教学方式；合作学习

合作学习一种新的课程教学理念和方式，其注重培养学生创新意识以及健全的体格，在初中物理教学中积极开展合作学习及所发挥的作用是其他教学方式不可替代的。在合作学习模式下不仅能够促进学生的交流，开发学生的思维潜力，还能够引导学生进行自主学习。尤其在当前新课改工作深入推进的背景下，初中物理教学要想实现自身向现代化教学的有效转变，就必须要在课堂教学中积极引入合作学习，这样才能够更好地实现课程教学目标。

一、要对学生进行科学分组

要想在初中物理教学中有效推进合作学习，就要注重对学生进行科学分组，这也是提升合作学习教学效果的基础性内容，教师在分组过程中，需要加强对于学生的了解程度，根据学生的实际情况进行科学分组。那么教师可以通过课堂交流，也可以通过问卷调查和找学生单独谈话的方式，以此加强对于学生的了解，同时，还可以通过和班主任进行交流，准确了解学生的相关信息。在对学生性格特征、思维能力以及学习成绩等各方面条件充分了解的基础上，就可以对学生进行科学性，针对性分组，保证“组件同质、组内异质”，让学生能够在合作学习中发挥自身的作用和长处[1]。

二、注重精心设置讨论问题

在初中物理合作学习过程中，要想保证合作学习的质量，还要注重精心设置讨论的问题，不仅要保证其和学生的实际生活有着紧密的联系，还要能够帮助学生更好地掌握物理相关知识与思想方法[2]。比如在《声音》这一课教学中，先提问学生通过制作活塞可以改变声音的什么？再引导学生制作相关的乐器，并说明它们的原理与方法。通过这样的方式，加强声音的知识性和实际生活现象的联系，更好地提升学生对于声现象知识的了解和运用，降低课程教学的难度，提升学生的学习效率和质量。

三、选择适宜的合作时机

在初中物理教学过程中，要想保证合作学习的效率，就要认识到合作学习也只是一种课程教学的辅助方式，教师必须要准确把握合作学习的最佳时期，只有这样才能够更好的推进物理课程教学的发展。对于一些较难的知识点，学生不易把握相关的内容，教师可以通过组织学生开展相关问题的讨论，进行组间交流讨论，通过集思广益的方式，转变传统死记硬背，单纯传授的教学方式。比如在短路问题学习过程中，由于学生对于电学的知识掌握较少，且短路所涉及的知识面相对较多，这必然会导致学生在理解学习过程中有一定的难度。教师就可以通过提供几种常见的短路类型例题，引导学生进行交流讨论以此更好地理解什么是短路，以及短路发生的后果和预防短路发生的方法。

四、合作学习中的评价策略

在初中物理合作学习过程中，合作学习的效果和质量是由整体合作成员共同努力的，只有发挥各小组成员的作用，并充分激发起潜能，才能够在实现整体目标的同时，有效实现个人的发展目标。那么，这就需要在合作学习中进行有效评价，建立与合作学习模式相适应的新型评价方式，将学习过程评价和学习结果评价相结合；对合作小组评价和各成员评价相结合。也就是说，教师在合作学习之后，需要对学生进行有效评价，了解小组成员是否有明确分工，还有分工是否和学生个人的实验能力相符合，最后再看实验的结果，只有保证各方面因素都合乎情理，才能够给小组满分的评价。在合作学习过程中必须要重视评价的作用，良好的评价能够对合作学习进行有效的引导，且进一步强化推进合作学习的开展，并帮助学生在合作学习中更好地认识自身，从而有效推进合作学习的发展。结语总而言之，合作学习作为一种有效的教学方式，其在初中物理教学中的应用，可以有效弥补传统课程教学的不足，让学生积极参与到课堂教学中，充分发挥学生的课堂主体作用，从而有效推进初中物理教学的发展。

参考文献：

[1]莫利勇.如何利用小组合作学习促进农村初中物理教学[J].读与写(教育教学刊),2018(05):91.

[2]闫茂萍.合作理念,教学提高———合作学习理念在初中物理课堂教学中的应用价值[J].才智,2017(35):204.

作者：徐士娟 单位：扬州市高邮市秦邮初级中学